高中英語群文閱讀教學(xué)策略探究

趙婷

摘要：英語閱讀在高中英語教學(xué)中具有重要的地位，而在當(dāng)今教育理念的發(fā)展下，教育教學(xué)愈發(fā)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而群文閱讀教學(xué)模式逐漸在高中英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。為此，在對(duì)群文閱讀重要作用進(jìn)行闡述分析的基礎(chǔ)上，提出在高中英語教學(xué)中開展群文閱讀教學(xué)的有效策略，從而能夠有助于提升高中英語教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)高中生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;群文閱讀;教學(xué)策略

引言：

群文閱讀主要就是指將文章按照相同或者相似的主題進(jìn)行分類，形成一組閱讀文章，這種教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛，不但會(huì)對(duì)學(xué)生的英語思維能力有所影響，加深學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的深度理解;還會(huì)使其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，拓展其知識(shí)范圍，因而具有較高的研究意義。不過在當(dāng)下，大多高中生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)往往都缺乏興趣，并沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，因而有時(shí)甚至排斥閱讀，這對(duì)于學(xué)生英語水平的提升便會(huì)產(chǎn)生重要阻礙。由此可見，高中英語教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)群文閱讀教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮其重要作用。

一、群文閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及效率都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，目前大多高中生對(duì)于英語閱讀的興趣并不高，其在閱讀的時(shí)候并沒有真正地融入到文章中。而群文閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用，在一定程度上便能夠促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)興趣的提升。群文閱讀主要是對(duì)一組文章進(jìn)行閱讀以及講解，對(duì)于一些學(xué)生不了解的領(lǐng)域或者不感興趣的事物，通過多篇文章知識(shí)的連鎖，便可能引起學(xué)生的興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

目前，高中生在閱讀方面的丟分現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重，大多學(xué)生并沒有完整閱讀一篇文章的耐心。而通過群文閱讀教學(xué)，學(xué)生會(huì)加深對(duì)主題的認(rèn)知與理解，那么再閱讀相關(guān)主題文章的時(shí)候，也就會(huì)擁有相應(yīng)的閱讀思路，閱讀起來就會(huì)更加容易。久而久之，高中生的閱讀便會(huì)更加具有條理性，因而群文閱讀能夠有利于對(duì)高中生的閱讀習(xí)慣予以培養(yǎng)。

（三）有利于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

群文閱讀教學(xué)看似是對(duì)一組相同主題的文章進(jìn)行教學(xué)，但是卻是不同的角度，能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)主題形成更為深刻、全面的認(rèn)知;并且學(xué)生接觸的主題閱讀，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就越多，因而便有利于拓展學(xué)生的視野。另外，閱讀與寫作是不分家的，在群文閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅能夠提升其閱讀能力，也是對(duì)詞匯的記憶以及寫作素材的積累，因而便會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、高中英語群文閱讀教學(xué)實(shí)施的有效策略

（一）完善群文閱讀主題以及文本的選擇

群文閱讀主要是按照主題將高中英語的閱讀文本進(jìn)行分類，然后以主題的形式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，因而在實(shí)施群文閱讀教學(xué)時(shí)，最為首要的便應(yīng)當(dāng)完善群文閱讀主題以及文本的選擇。一方面，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備程度以及興趣愛好等多個(gè)方面，來綜合選定主題。這樣不僅能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效地歸納與分析，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升其英語閱讀學(xué)習(xí)的效率。另一方面，群文閱讀是在主題下的一組閱讀，而一個(gè)主題相關(guān)的閱讀內(nèi)容是極其豐富的。此時(shí)教師一定要精準(zhǔn)篩選，確定最為優(yōu)質(zhì)的群文閱讀教學(xué)文本。在文本的選擇上，不僅要注重于主題內(nèi)容達(dá)到高度契合;也要盡可能保證一組閱讀文章的互補(bǔ)性，不要選擇充分?jǐn)⑹龅奈恼拢@樣才能夠真正有效提升高中英語閱讀教學(xué)水平。

（二）充分利用類比思想，引發(fā)學(xué)生思考

群文閱讀涉及的文章是按組進(jìn)行劃分，雖然文章所要表達(dá)的主題大致相同，但是為了達(dá)到群文閱讀教學(xué)的整體目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)充分利用類比思想。對(duì)此，教師可以選取一些內(nèi)容上互補(bǔ)或者存在沖突的文章，這樣才能拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該主題更為深入全面的理解。比如說，在Languages around the world這一節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，教師在選取群文閱讀內(nèi)容的時(shí)候，便可以歸納對(duì)各個(gè)國(guó)家語言介紹的文章，從而形成知識(shí)的互補(bǔ)。再比如說，對(duì)History and traditions這一主題內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師便可以選取一些中西方文化歷史的差異，將二者形成鮮明對(duì)比，甚至可以存在沖突，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，也可以組織辯論活動(dòng)。這樣便能夠提升高中英語群文閱讀的水平，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力以及創(chuàng)新思維等方面的綜合發(fā)展。

（三）注重詳略搭配以及課外拓展

目前，在高中英語群文閱讀教學(xué)中，一組文章的數(shù)量往往還是比較多的，只有達(dá)到一定的數(shù)量才能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)變，而教材中的內(nèi)容是比較有限的，這就需要學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課外拓展，要充分吸納課外的閱讀內(nèi)容，也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題歸納。另外，教師在對(duì)一組文章進(jìn)行講解的時(shí)候，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，也要分清主次，合理設(shè)置文章講解的詳略，盡可能提高高中英語閱讀教學(xué)的效率。

（四）組織小組閱讀活動(dòng)，豐富閱讀交流

群文閱讀是對(duì)一組主題相同文章的閱讀，重復(fù)性不高，但是也容易造成學(xué)生的疲倦。對(duì)此，教師可以組織小組閱讀活動(dòng)，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行任務(wù)分配，每人每次閱讀一到兩篇文章，然后將所閱讀文章的內(nèi)容簡(jiǎn)略的利用自己的語言與組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行分享，這樣既能夠節(jié)省學(xué)生的閱讀時(shí)間，也能夠更進(jìn)一步保障學(xué)生閱讀的高效性;同時(shí)還能夠豐富高中生的閱讀交流，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。

（五）完善群文閱讀的評(píng)價(jià)與反饋

群文閱讀雖然都是主題相同的一組文章，但是并不是對(duì)主題進(jìn)行分析便可以。對(duì)此，教師要在學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的時(shí)候，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化以及知識(shí)積累情況，要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)以及妥善的評(píng)價(jià)。比如說，教師可以組織主題班會(huì)，讓學(xué)生之間分享自己對(duì)于該主題內(nèi)容的閱讀心得，教師作為聆聽者認(rèn)真聆聽。也可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生更快地發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)語

群文閱讀教學(xué)方式在當(dāng)今的高中英語教學(xué)中具有重要地位，對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及閱讀興趣和思維的培育都具有重要影響，因而應(yīng)當(dāng)予以高度重視，從真正意義上發(fā)揮群文閱讀教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)的真正目的，提升高中生的英語水平。

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