語文教學中滲透德育教育的策略探究

孫景偉

摘要：隨著素質教育不斷深入，語文教學需要貫徹落實“智育為主，德育為先”思想，加強學生道德品質培養，是學生綜合素質提升的關鍵。語文學科作為基礎學科，本身對學生人文素養培育就有積極作用，在語文學科理論知識教學中，學生的有關思想品質和道德素質也會在潛移默化中得到培育。為此語文教學過程中，教師應該順應素質教育相關需求，在語文教學實踐活動中積極滲透德育教學，實現德育和語文學科的有機結合，對學生道德品質進行培養，為高素質人才培育夯實基礎。

關鍵詞：語文;教學實踐;德育滲透

新課改要求重點培養學生德育思想，使德育教學成為教學的基礎工作，讓學生在掌握學科理論知識的同時，形成足夠的道德素養，使其以后成為對社會的有用之才。此次研究以語文教學為研究對象，分析教學過程中德育滲透價值，并提出相應的應用策略，以為有關教學實踐提供借鑒。

一、語文教學實踐德育滲透重要意義

對德育教學要求較高，以語文教學為基礎，加強德育滲透有三方面重要意義。一是落實新課改下語文學科教育目標，新課改強調語文教學應該有較強的思想性，語文學科可以作為培養學生正確道德情操和優秀人文內涵的重要手段。二是順應了新時期社會發展需求，當前社會對人才的需求不僅是高知識，更是高素質，培養出綜合性人才是教育階段重要目標。三是能夠促進學生在今后學習成長中實現全面發展，德育滲透在強化語文教學效率的同時，還能讓學生兼具人文主義思想和內涵，促進學生綜合素養提升，對未來人才培養具有重要的基石作用。

二、借助語文訓練延伸德育滲透空間

新課改要求德育滲透應該貫穿于整個語文教學過程，寫作是語文教學重點難點內容，對學生的語文運用能力和學科思維都有著較高的要求。例如在《腳踏一方土》相關作文教學上，教師先為學生分析題目含義，之后讓學生根據自身經歷明確此次寫作的主題或目的，如“凈化心靈，陶冶情操”這一寫作主題，引導學生大膽表達對生養土地的熱愛。期間指引學生進行正確審題，讓學生在寫作前就對自己的寫作內容和寫作目的有準確認知，高效完成寫作任務。另外在寫作教學中教師也需要善于觀察自身周圍的事物，并結合一些時事熱點，為學生選擇合適的訓練寫作素材，鼓勵學生根據生活經驗和經歷，將自身的真摯情感準確表達出來，讓學生明白寫作的過程也是一種情感體驗。在作文點評中不放過學生任何一點有正確價值導向的語句，對學生實施激勵措施，提高學生德育品質形成的自信心。確保語文寫作訓練中能夠充分滲透德育教學，促進學生全面發展。

三、結合教材內容滲透德育

語文教材本身含有大量的德育內容，傳統語文教學只是講解文本知識，分析文本內容或情感，對文本中透露出的道德品質涉及不多。一些充滿正確德育思想的教材內容價值不能有效發揮。因此教師在教學實踐中需要對教材中的德育元素進行挖掘，完成德育教學的初步滲透。例如在語文教材《黃河頌》學習中，該篇課文愛國主義情感濃烈，教師就可以對這一元素進行剖析挖掘，展開德育滲透。教學開始時，教師先播放《黃河大合唱》有關音頻，配合一些黃河圖片，再向學生講解黃河這一母親河，之后再講述“黃河頌”的由來，循序漸進地激發學生民族自豪感。語文教材課文講解過程中，教師應該有善于觀察的教學理念，精準分析每個德育元素，為學生展開各項道德品質的高尚教育，引起學生共鳴充分發揮語文學科的德育滲透價值。

四、利用課外實踐活動提升德育教學效果

語文知識的學習理解離不來學生實踐探究，因此利用課外實踐活動來強化德育滲透效果尤為關鍵。一些課文實踐活動可通過讀書交流會、愛國電影觀看等形式舉行，在此期間進行德育滲透能夠得到事半功倍的教學效果。如《最后一課》讓學生感受到了濃烈的愛國主義熱情，該節課有著“愛國”這一主旋律主題，愛國也是學生良好思想品質的基本要求，教師可以緊跟時事為學生播放愛國電影，讓學生從更多的角度來理解家國情懷，并且根據電影內容為學生選擇合適方向，讓學生進行觀后感或感悟的書面寫作，并引導學生全方位、多角度的來對相關問題進行思考，對電影背后的人生道路和人物精神有更深的認知，使學生受到電影影響來形成良好的道德品質。讀書交流會的舉辦可以讓學生閱讀一些積極向上的書籍，對學生思想進行豐富，在積累寫作素材的同時，還能讓學生體會到書中所傳遞的人文主義精神，培養良好道德品質。長此以往有助于校園良好德育環境營造，學生能夠正確審視自己，在德育熏陶中形成良好道德品質，早日成為對社會有用的高素質人才。

綜上所述，德育滲透是新時期語文教學的重要要求，教師應避免一蹴而就，對德育滲透策略積極挖掘，以語文教材為基礎，培養德育全能人才。教師在教學過程中還要努力提升自身人格魅力，為學生做好榜樣，將德育教學融入到語文教學各個環節中，使德育教學充分發揮作用，為高素質人才培養奠定基礎。

參考文獻：

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