核心素養如何滲透在小學體育與健康課堂教學中

邢芳芋

摘要：在小學的學習生涯中，體育是一門非常重要的課程。它不僅能提高學生自身免疫力，充分鍛煉身體，還能使學生保持良好的心理狀態，更有效地學習。隨著現代社會的快速發展，當代教育越來越重視學生的心理發展。核心素養的培養也是小學體育教學的關鍵環節。通過核心素養的培養，學生可以在未來社會發展中掌握生存技能。通過分析小學體育課堂教學的現狀以及核心素養在小學體育與健康教學中的重要性，探討了如何將核心素養滲透到小學體育與健康教學中。

關鍵詞：小學體育;健康教學;核心素養

引言：核心素養不僅是學者和一線教師關注的焦點，也是我國新一輪課程和教學改革的目標。核心素養的精神內涵是指學生為促進自身健康成長所具備的知識和能力，以及學生在體育與健康課上形成的個性和學習習慣。在身體健康課上，學生不斷發展智慧，增強競爭力，增強學習信心，感受成功的喜悅。核心素養可以提高學生的身心發展素養。在體育和健康知識教學中，教師應充分考慮學生的學習情況和身心發展特點，從體育與健康知識、學生的興趣和個性等方面選擇自己的教學方法，不斷提高體育與健康教學的效率。學生是國家未來發展的中堅力量。在體育健康課中，教師在提高學生的核心素養方面起著非常重要的作用

一、核心素養概述

總的來說，中國的教育模式已經開始從應試教育轉向教育。對于小學生來說，他們的思想還沒有完全發展。因此，習得培養對良好素質的形成起著至關重要的作用。每個人都有自己的特點，所以教育應該因人而異，而不是一概而論。在此基礎上，合理把握分化程度。在新課程改革的背景下，教育方式發生了變化。此外，受應試教育的影響，學校和教師都不重視應試教育。在當前形勢下，這是一個很大的教學問題。學生的道德素質、文化素質和知識素質是學生的核心素質。在素質教育背景下，學生不僅要學習必要的知識，還要有積極的學習態度和良好的應用素質。在新課程改革的背景下，教師應該尊重學生的學習主動性。教師在教學模式上的不斷創新可以為學生提高核心素養做好準備。

二、核心素養如何滲透在小學體育與健康課堂教學中

1.樹立正確的體育觀，幫助學生養成體育習慣

作為教學指南，教師不僅要教學生做實際操作，還要為學生樹立正確的體育價值觀，使學生在學習期間經常形成積極的體育觀念，持之以恒，追求公平競爭的精神。因此，在教學過程中，教師應引導學生樹立正確的體育觀，養成良好的體育習慣。例如，在體育教學中，由于班級學生人數眾多，部分學生活潑頑皮，難免會發生一些碰撞或小摩擦。針對這些情況，教師必須注意，而不是忽視，及時發現和引導學生。例如，在田徑比賽中，有時會發生這種情況，因為學生們開始賽跑，導致身體碰撞。教師不能輕視它，更不用說忽視它了。找出相關要求，要求學生了解事物的因果關系，了解學生的行為分析，引導學生發現自己的錯誤，提高學生的體育保護意識，主動承認自己的錯誤，從而培養體育素質。

2.培養學生的安全意識和集體責任感

由于大部分體育課都在戶外，因此會有很多安全隱患，特別是一些激烈的運動。此時，教師有必要及時向學生解釋游戲規則，保護自己的安全措施。在體育運動中，團體比賽是體育運動中非常重要的一部分。因此，教師在正常的教學或競賽中應注意培養學生的社區意識和榮譽感。但是，在分組時，也要考慮每個群體的愿景是否平均，男女比例是否平衡，在競爭中注重公平與競爭。比賽期間，應鼓勵學生及時培養自信心。比賽結束后，應與學生討論經驗總結，培養學生的競爭意識。

3.豐富課程資源，培養學生的核心素養

隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人關注健康，認識到運動是促進健康的最佳方式，并將運動視為休閑活動。小學體育也應適應時代發展的需要，逐步豐富體育課程資源。課程資源的豐富包括體育的豐富和體育教育內涵的豐富。首先，要根據小學生的發展特點和愛好，適當提高小學體育水平。在傳統籃球、足球、排球等項目的基礎上，學生喜歡武術、網球、乒乓球等運動項目。其次，在體育教學過程中，教師還應將體育相關的體育安全防護知識和體育精神滲透到學生身上，從而在不知不覺中實現對學生核心體育素養的培養。例如，武術是中華民族的傳統文化，深受學生的喜愛。許多小學武術教學已經開展。在武術教學中，可以讓學生了解到中國武術的歷史、武術運動的價值所在，并將中國武術的精神傳遞給學生。

4.學科整合與合作的核心品質

本文主張小學體育與健康綜合核心素養課堂教學不僅需要在小學體育與健康學科方面做更多的工作，而且在教學中還融入了綜合核心素養與其他教師和其他學科的實力。這就是所謂的單線不是孤立的，所以教師在教學過程中要注意其他學科的內容，并做好與其他教師的溝通與合作。例如，在小學體育與健康課堂教學中，可以增加教師的思想道德觀念，使學生了解身體健康和健康生活對自己、社會和國家的重要性，讓學生明白，體育健康課程不僅對自己有益，也有利于國家和社會的未來。其他課程也可以整合到物理健康課堂的相關內容中。例如，小學科學課程可以實現各學科教學合作的整合，促進身體健康相關理論中綜合核心素養的提高，包括人體結構、健康生活、不良行為的解讀等。

結語

總之，在培養學生和小學體育教師核心素養的過程中，應將核心素養的培養作為一項教學任務。為了實現教學任務，教師應重視分層體育訓練的任務和任務，在體育游戲項目中引導學生掌握運動技能。同時，教師也要鼓勵學生參加體育競賽，展示自己的運動強度和運動能力，使學生不僅能積極展示自己的運動水平，而且能在體育競賽中處于最佳狀態，，從而提高學生的應用技能和身體素質。

參考文獻：

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