新課程標準背景下的小學語文創新思維模式

劉曉靜

摘要：新時期的教育體制有了顯著的變化，對學生綜合素質的培養更加關注，要通過日常教學對學生的創新思維、邏輯體系以及知識運用等能力進行全面培育。而在新課程標準的背景下，創造教育至關重要，不僅能夠激發學生的探索意識，而且也可以激發學生的創造欲望，為社會的延續和發展提供服務。所以，要更加重視語文創新思維的培養，要擺脫陳舊的授課思路與方式，應用更加多元化的教學模式，提升學生創新思維能力。

關鍵詞：小學語文;創新思維;培養方式

引言

在培養小學生創新思維和學習思維中小學語文教育是新時期教學中的首要任務，教育的創新和發展存在緊密的關系，只有不斷的開拓思維，進行創新和探索，才能使自己的知識更加豐富，從而使自己優秀品質得到更好的發展。針對于小學階段學生來說，發展創新思維必須創新教育模式，為學生們營造更加輕松、新穎的學習環境。因此，作為小學階段語文教師，必須對自身的教學方式和思維進行不斷的創新，從而更好的培養學生的創新思維。

一、小學語文教學現狀

在很多小學語文教育當中，并不會將創新思維教育擺在首位，更加重視成績結果，所以在語文教學過程當中，更多的是為學生詳細講解閱讀材料，會通過先教字詞，然后再分析段落及重點句子，接著總結中心思想及寫作特點。在分析歸納中心思想及寫作特點等。學生答案可能有多種，但是在面對學生的差異及多元性回答時，并沒有進行進一步引導，沒有重視學生創新思維的培養，也不注重學生思維的拓展，仍然按照以往的方式進行教學而不愿意用創新的眼光看待事物，直接講述教案中的標準答案，導致學生的思維固定，限制了學生的思維發展。

二、新課程標準背景下的小學語文創新思維培養方式

（一）應用開放式教學方式

在小學語文教學當中，應用開放式教學方式，能夠很好的激發小學生的想象力，給他們更多的發展空間，并不會對思想進行過多的限制與干預，想象力是增強創新思維能力最重要的一步，為了激發小學生的想象力，教師應當多去觀察小學生的想法，多去提出一些具有思考性的問題，讓學生大膽的去質疑，耐心的去引導他們尋求答案的欲望，在課堂上，教師在講到某種生動的動物時，可以停下來讓學生去想象質疑提出問題，給學生充分的想象時間，并回答他們的問題，不要著急的去趕進度，這樣才能有效的提高學生的創新能力。

（二）豐富教學手段

教學手段的與時俱進與不斷更新是創新思維培養的核心要求，要運用多元化的授課模式，來調動課堂活力，帶動課堂氛圍，讓小學生能夠自主的參與到教學活動當中。首先，可以為小學生搭建豐富的情境?？梢岳糜嬎銠C中的情景進行教學，多去理解視頻中的語感和情境，讓學生充滿想象力的去思考問題，利用適宜背景音樂增加課堂的教學激情和學生學習的熱情，這樣會大大的促進學生對語文的興致，從而提高孩子對語文學習的積極性，營造良好的課堂氛圍，教師應當將課本中的內容進行擴展與現實相結合，充分激起學生的幻想，創建出情景式的課堂氛圍，讓學生多去自己琢磨和實踐進而參與到課堂中，達到加深學生對語文知識的理解程度。比如，在進行其次，要加強授課內容與生活的結合程度。結合學生現實的實際情況進行教學，有益于引導學生的創新思維能力，例如可以利用《秋天的圖畫》中的場景，讓學生去聯系現實中的秋天上的風景，創新的去聯想作者的意境，書寫時的想法，這樣不斷地訓練，讓學生對現實生活的理解，也可以采用現實中的生活元素，運用到課堂上，誘發學生的創新能力。

（三）問題的有效引導

在現如今的語文教學中，應當讓學生參與到課堂中，充分參與課堂中的活動，在課堂上多去設置一些讓學生思考的問題，設置一些懸念，鍛煉學生的創新思維能力，從而激起學生對獲取新的知識的欲望。語文是一種富有生動幻想的科目，教師應當充分利用這一特點，多去提一些讓學生能夠參與進來、讓學生天馬行空的想象的問題并且尊重學生的想法，教師還可以讓學生在班級里大聲的朗讀課文，在學生閱讀討論時對學生進行引導，鼓勵學生勇于表達，敢于質疑，讓學生在閱讀中逐漸轉變思維方式，使自身的創新思維和創新能力得到發展。比如，在學習《找春天》和《小鹿的玫瑰花》時，學生可以將不一樣文章內容的情感表達遷移到同一主題風格，感受不一樣文章內容的表達手法，真真正正保證舉一反三，掌握不一樣的景物描寫方式。

（四）對學生思維進行拓展訓練

小學語文課程標準對學生的閱讀量提出了明確的規定，如果僅讓學生閱讀教材中的文章已無法滿足規定的閱讀量。因此教師在教學時可根據實際情況為學生擴大閱讀面以拓展學生的創新思維。學生通過大量的閱讀不但能夠學到更多的知識，而且還能夠養成主動創新的習慣。教師可通過網絡為學生查找適合他們閱讀的書籍，讓學生自己閱讀，也可讓學生將自己感興趣的書籍推薦給其他同學。在學生閱讀時語文教師可針對學生的情況進行針對性的指導，幫助學生拓展思維空間創新學習。如教師可組織學生參加《故事會》，讓學生在故事會的交流中將自己閱讀的故事與他人分享，并在分享中逐漸積累與創新，使學生的能力得到提高的同時形成敢于創新的品質。

結束語

面對現如今時代的變化，教師都應該順應教學改革的趨勢，從根本上更新教學觀念，在課堂教學時要重視塑造學生的創新思維能力，只有讓學生更單獨地思索，才可以為他們將來的學習與發展奠定優良的基本。

參考文獻：

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