借問題情境展課數學堂活力

穆金勇

[摘 ?要] 數學教學中創設問題情境具有重要的教育意義，其不僅有利于學習興趣的提升，而且能發揮學生的主體作用，培養學生動手能力和合作意識，促進學生思維發展，提升學生解決問題的能力. 因此，教師要在教學中恰當地、適時地創設問題情境，以此展現課堂活力、促進學生全面發展.

[關鍵詞] 問題情境;學習興趣;全面發展

貼近生活的、符合學生認知的問題情境的創設有利于引發學生思考，促進學習能力提升，然部分教師認為數學教學時間緊、任務重，問題情境的創設不僅消耗時間，而且課堂難以把控，其效率遠遠低于直接講解，致使問題情境的應用不盡如人意，課堂淪為了教師“灌輸知識”的主戰場. 為了引起同行重視問題情境的創設，筆者就其在教學中的教育意義進行了剖析，以期共鑒.

有利于學生主體作用的發揮

學生是教學的主體，然在學習中學生常常感覺到數學內容枯燥乏味而無法激起學習的興趣，因此其參與的積極性不高，其主體作用也難以發揮. 為了激發學生的好奇心，讓學生成為課堂的主人，教師可以創設一些生動活潑的問題情境，如游戲、實驗等，讓學生帶著強烈的求知欲參與教學實踐，這樣的課堂勢必是高效的、生動的.

案例1 ?圖形的位似.

師：請同學們拿出課前準備的橡皮筋. 你們可以用它繪制放大的三角形嗎？（學生之前經歷過圖形放大和縮小的練習，很快畫出了圖形）

師：如圖1所示，這是大家剛剛模擬放大的圖形，它們相似嗎？……