農(nóng)村小學立德樹人活動體系建構(gòu)實施對策

孫守憲

摘 要：在社會發(fā)展不斷加快的大趨勢下，國家正在加大對學生道德品質(zhì)和精神文明的培養(yǎng)。德育教學是對小學生尚不成熟的文明精神體系進行完善，并及時將錯誤的觀念進行糾正，培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。本文以農(nóng)村小學為例，就如何有效開展立德樹人活動體系構(gòu)建的策略研究展開分析，表達了筆者的一些看法和建議，希望通過以下內(nèi)容能不斷提升農(nóng)村小學德育教學水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;立德樹人活動體系;實施對策

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）01-0019-03

Countermeasures for the Construction and Implementation of the Activity System of Morality Education in Rural Primary Schools

SUN Shouxian ?（Lisheng Primary School， Liuchuan Town， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the general trend of accelerating social development， the country is increasing the cultivation of students' moral character and spiritual civilization. Moral education is to perfect the immature civilized spiritual system of primary school students， and to correct wrong ideas in time to cultivate excellent moral qualities of primary school students. Taking rural primary schools as an example， this article analyzes how to effectively carry out strategic research on the construction of the morality education activity system， and expresses some of the author’s views and suggestions. I hope that the following content can continuously improve the level of moral education in rural primary schools.

【Keywords】Rural primary school; Morality education activity system; Implementation countermeasures

學校教育就是以 “立德樹人”為根本任務，所以必須改變只單一地關(guān)注學生成績的教育現(xiàn)狀。農(nóng)村小學由于教學資源的相對缺乏，容易忽視德育教學，有時候反而對學生走出農(nóng)村、走向社會起不到正面作用，所以農(nóng)村小學更應該重視教育之本，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，為小學生的未來發(fā)展奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)。

1.實施德育的必要性

德育及品德道德教育是一個人從家庭走向社會之前必須經(jīng)歷的教育，是培養(yǎng)一個人優(yōu)秀品質(zhì)和高尚品德的教育。農(nóng)村小學由于地域和資源問題所限，使學生對外界接觸比較少，不容易形成深刻、堅實的德育學習觀念。所以，學校就更應該加強德育教學，充分利用學校所能夠提供的資源，為學生構(gòu)建一個良好、全面的德育學習環(huán)境，盡力發(fā)揮學校能起到的作用，為國家培養(yǎng)出品行端正、積極向上、熱愛祖國、服務人民的有志青年。作為一名中華兒女，必須傳承中華民族誠實守信、自強不息、尊老愛幼、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，不僅要使中國五千年的文化得以傳承下去，同時也為學生自己提供了一個正確價值觀的學習榜樣，從而為自己的人生奠定基礎(chǔ)，而學校就是這一活動的重要實踐者。一方面，學生的大部分學習時間都在學校接受新事物和新觀念、新思維，也在學校里更加活躍，從這一點上講，學校是學生接受德育的不二之選;另一方面，學校有專門的教育者，能夠聯(lián)系中國歷史文化和相關(guān)史實向?qū)W生詮釋德育的根本理念和重要含義。“人之初，性本善”，每一個學生的思想都是一張白紙，所以小學階段的德育就顯得尤為重要，教師對學生傳授的德育知識會成為學生品德形成的風向標，在以后的做人做事中都起著舉足輕重的作用。尤其是在這個急功近利的社會中，在認識到德育對學生未來發(fā)展的決定性作用后，學校更要把眼光放長遠，拒絕單一極端地提高學生成績，將學生變?yōu)闆]有感情的成績機器，而是應該秉持初心，重視中華民族傳統(tǒng)美德的傳承和踐行，做好對小學生的德育教學，完善小學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)體系，教會小學生熱愛祖國、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，實現(xiàn)對小學生綜合能力的全面培養(yǎng)，使小學生不僅成為一名遵守紀律、熱愛班集體的優(yōu)秀少先隊員，更是遵守社會道德、熱愛祖國、熱愛勞動的社會公民，有助于為小學生接觸社會活動打下堅實的思想道德基礎(chǔ)。

2.農(nóng)村小學德育現(xiàn)狀

當前農(nóng)村教育問題主要是物質(zhì)條件以及守舊觀念這兩方面，截至目前仍有不少學生在義務教育結(jié)束后放棄繼續(xù)求學，繼而走上社會，這時判斷他們能否成為一個合格的建設者，不僅是對技能的掌握，更需要看重其自身思想道德品質(zhì)，要看對社會作出的貢獻。

社會發(fā)展速度不斷加快，為了提高學生的學科知識掌握能力，大部分農(nóng)村學校著重對學生學科知識的教學培養(yǎng)，相對來說忽視了對學生的德育教學。一方面，大部分學校把更多的教學計劃和課程安排放在了語文、數(shù)學、英語三門課程上，減少了對學生的德育教學時間，在一定程度上限制了教師的課堂教學內(nèi)容拓展，不能有充足的時間立體全面地向?qū)W生講解優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德并積極開展安排實踐活動以鼓勵學生將學到的優(yōu)秀品質(zhì)應用于生活實際中。另一方面，由于教學資源不充足、教學設備不完善，在一定程度上阻礙了教師的德育課堂活動開展。目前教育部門也開始重視農(nóng)村小學的德育教學，為農(nóng)村小學提供足夠的教育資金幫助農(nóng)村小學配備完善的教學設施，使農(nóng)村小學能夠根據(jù)社會發(fā)展特點和教學現(xiàn)狀，及時對教學作出調(diào)整，幫助學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的目標。

3.農(nóng)村小學立德樹人活動體系構(gòu)建策略

（1）豐富德育課堂教學

農(nóng)村小學應認真對待德育課程，分配足夠的學識來進行德育教學。針對德育教師力量不充足的問題及時作出調(diào)整，可以向教育部門提出所遇到的困難，申請資金、教學資源等方面的補助，以豐富校內(nèi)的教學資源，包括相關(guān)書籍和必需的教學設備等，還要招聘有專業(yè)知識以及教學熱情的優(yōu)秀教師對小學生進行德育教學。同時，德育教師也應該摒棄之前呆板的教學模式，避免“滿堂灌”，重新整理新的教學計劃和教學目標，根據(jù)學生反映的情況及時進行調(diào)整，設置有針對性的教學活動和課時安排，以增強學生對德育課程教學的主動性。為了獲得更好的課堂學習效果，德育教師必須具備優(yōu)秀的專業(yè)知識，在進行課堂設計時能夠引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系中華文化歷史向?qū)W生進行講解，既能拓展學生視野，幫助他們更加全面深入地了解到祖國文化歷史，增強民族責任感和歸屬感;還能豐富課堂內(nèi)容，讓整堂課變得更加豐富充實，將教學知識穿插在歷史文化事件中，學生也會對學習的內(nèi)容有更加深刻、長久的記憶。尤其對于高年級學生來說，為了增強其學習興趣，獲得良好的授課反映，教師的教學內(nèi)容難度和講課形式就應該有所升級，不能僅局限于簡單的教材內(nèi)容講解，比如除了講解教材外，還可以利用多媒體教室的投影儀向?qū)W生播放相關(guān)視頻和素材進行學習，將影像觀看和課堂講解兩種不同的教學方式穿插進行能夠避免學生對課堂產(chǎn)生疲勞、消極的情緒，有助于德育知識的高效學習。教師還可以提前設置好課堂活動，提出相關(guān)問題，通過個人思考或者分組討論進行團隊回答，培養(yǎng)學生的主動學習能力，進而實現(xiàn)對學生進行潛移默化的德育教學。

為了進一步提高學生的積極性，將課堂氣氛活躍起來，在進行新課講解后，教師可以分配一個到兩個課時來安排學生上臺表演，鼓勵學生采取多種表演形式，如小品、相聲、演講等，圍繞“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德”的主題，以學生的視角展示他們對德育教學的理解和看法，不僅能夠真真切切地增加學生的參與度，及時地將課堂內(nèi)容進行反饋，加深學生對課堂內(nèi)容的鞏固，還能夠幫助教師根據(jù)學生反映的情況及時進行教學調(diào)整以適應學生的學習特點，有利于德育課程教學的順利開展。為了提高學生的行動力、加強學生對相關(guān)知識的輸入和輸出，教師還可以安排學生進行紅色歷史文化書籍閱讀，里面的革命先輩是中華民族傳統(tǒng)美德最優(yōu)秀的傳承者，他們的事跡是學生最直接、最真摯的學習資源。在活動結(jié)尾處，教師可以組織學生在課堂上做簡單的展示，對紅色歷史故事或人物進行敘述并表達自己的所感所悟，然后根據(jù)學生的發(fā)言引導學生樹立正確的人生目標和遠大志向。

（2）鼓勵學生參加德育實踐

古語云：身教重于言傳。學校除了加強德育師資力量，還應該及時組織德育教師共同參加一些社會德育活動，推動德育教學的進步。農(nóng)村小學可以向教育部門申請教育資金補助，加強對德育教師的培養(yǎng)，如安排校內(nèi)教師去其他學校進行學習，汲取其他教師課堂活動的精華，提高自己的課堂質(zhì)量;學校還可以按時組織德育教師參加詩歌朗誦、故事講讀等活動，強調(diào)“紅色文化傳遞”的主題，并將其作為一所學校獨有的大型文化集體活動，成為學校的文化教育標記，同時為學生樹立一個良好的榜樣，使學生滲透在德育教學文化中，感受到學校身體力行地展示熱愛祖國、刻苦努力、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，在一定程度上可以與課堂教學相輔相成，獲得更好的教學效果。

學校除了增加學生德育課程的教學時間外，還應該重視實踐活動，鼓勵學生參加德育實踐，將課堂上學習到的知識運用于實際生活中。以班級為單位，教師可以增加班委的職務和人數(shù)，如衛(wèi)生委員、宣傳委員、紀律委員等職務，鼓勵學生積極參加競選，這種班內(nèi)職務不僅能夠增強小學生的責任意識和擔當意識，提高小學生的集體榮譽感，有助于集體主義和團結(jié)合作的品質(zhì)教學，還能夠鍛煉學生處理班內(nèi)突發(fā)問題和協(xié)調(diào)班內(nèi)學生友好相處的能力。為了讓班內(nèi)大部分學生都能夠得到鍛煉，教師可以在每種班委職務都設立一個或兩個臨時人員，讓大家輪流參與，在確保班內(nèi)紀律和穩(wěn)定秩序的同時，能夠增加學生的積極主動性和參與感，可以極大程度上實現(xiàn)德育課程的有效教學。以學校為單位，帶領(lǐng)學生參加一些社會活動，比如歷史博物館參觀、紅色文化追尋等相關(guān)活動，讓學生走出校園、進入社會，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)德育教學實踐，培養(yǎng)學生遵紀守法、誠實守信、尊老愛幼等優(yōu)秀品質(zhì)，還能夠讓學生更加深入地走進紅色文化，了解博大精深的中華歷史文明，加強愛國主義精神文明教育，培養(yǎng)根正苗紅的社會主義接班人。

（3）加強校內(nèi)德育建設

為了進一步增強教師和學生對德育教學的重視度，學校還可以根據(jù)當?shù)氐臍v史文化對學校進行紅色文化建造，可以豎立中華偉人、民族英雄等歷史人物的石像，并對石像人物的歷史事跡在旁加以標注，使學生能夠加深對中華民族歷史人物的了解，有利于幫助小學生樹立正確的價值觀，加強熱愛祖國、艱苦奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng);在校園的道路兩旁，可以設置宣傳欄，在宣傳欄上介紹當?shù)刂宋锏挠⑿凼论E，有助于在小學生心中引起共鳴，明確自己的人生目標，確立自己的遠大志向，并努力奮斗。通過每天對中國紅色文化的學習，學生能夠在潛移默化中增強自己的身份歸屬感，樹立以愛國主義為核心的價值觀理念，將自己看成建設祖國隊伍中的一員。此外，為了方便小學生查閱、了解相關(guān)歷史人物，學校可以在校內(nèi)設立專門的書籍借閱區(qū)以及影片觀看區(qū)，這樣一來，學生就可以通過閱讀的方式了解歷史文化，進一步將課堂講授的道德品質(zhì)具象化，樹立自己的學習榜樣，并將學到的優(yōu)秀品質(zhì)實踐到社會生活中;教師可以統(tǒng)一組織學生在指定的時間共同觀看影片，了解中國歷史和民族英雄，加強對學生的紅色文化教育，增強學生的愛國主義精神和集體榮譽感，有助于激發(fā)學生的學習潛力，喚醒學生的紅色基因。隨著網(wǎng)絡信息時代的不斷發(fā)展，學生所面臨的誘惑與陷阱也越來越多，通過對民族英雄的學習，相信學生在處理事情時，也會有一定的分辨能力和主觀判斷，從而幫助學生在誘惑繁多的社會中找到屬于自己的一道光，追隨著民族英雄的文化信仰，去找到自己的人生目標并為之奮斗。

因為小學生的文明意識形態(tài)正處于建設過程中，所以這個階段是進行德育的最佳時期，但是社會環(huán)境以及生活環(huán)境對他們看待事物的觀點影響非常大，所以學校需要承擔起更重的德育責任。偉大的周恩來總理就是在少年時代意識到自己的責任擔當，確立自己“為中華之崛起而讀書”的目標并用一生的行動去實踐了這一句話，所以學校必須采取各種措施，加強校內(nèi)的德育建設，豐富校內(nèi)的德育氛圍，積極開展德育實踐活動以提高教學效果。

4.結(jié)語

德育教學的重要性不言而喻，要想為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會人才，農(nóng)村小學應該將德育放在教學發(fā)展的第一位，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、遵守紀律、誠實守信等優(yōu)秀品質(zhì)，積極開展立德樹人教學活動以豐富學生的文化內(nèi)涵，鼓勵學生了解熟悉家鄉(xiāng)的紅色文化，傳播以愛國主義為核心的民族精神，實現(xiàn)對學生優(yōu)秀品質(zhì)、學習能力等各方面的全面培養(yǎng)。最后，希望本文的內(nèi)容能夠為相關(guān)教育工作者提供有效的指導和幫助。

參考文獻

[1]李轉(zhuǎn)明.家校合作下的小學生德育途徑研究[J].學周刊，2018（07）.

[2]戴曉形.增強小學德育實效性的對策研究[J].課程教育研究，2018（15）.

[3]劉云亮.重中之重，立德樹人——小學德育教育問題及對策探究[J].小學時代，2019（21）.

[4]陳學飛.基于立德樹人的農(nóng)村小學德育教學探究[J].神州（上旬刊），2019（22）.

[5]蘇立赟.淺析農(nóng)村小學德育管理的現(xiàn)狀與對策[J].課程教育研究，2019（28）.

[6]葉希江.農(nóng)村小學如何踐行立德樹人的策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（04）.

[7]韓忠.營造德育環(huán)境，潛心立德樹人——農(nóng)村中小學德育工作的思考[J].文教資料，2018（28）.

3758501908210