讓小學語文的課堂有溫度更有深度

巫姚燕

摘 要：課改落地的著力點是學力課堂，小學語文課堂不能單純追求課堂“熱鬧度”，必須依靠課堂深度激發學生的求知欲，鍛煉思考力，從而培養學生的終身自主學習、自主發展的能力。與此同時，通過教學相長、師生多元互動，給予教師專業自主和持續發展的空間，最終才能實現學生核心素養與教師專業技能的提升。

關鍵詞：小學語文;溫度;深度;學力課堂;團隊合作

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）01-0107-03

Let the Primary School Chinese Classroom Have a Temperature and Depth

WU Yaoyan ?（Zhenzhou Primary School， Yizheng City， Yangzhou City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】The focus of the implementation of curriculum reform is the academic ability classroom. Elementary Chinese classrooms cannot simply pursue the "liveness" of the classroom. They must rely on the depth of the classroom to stimulate student' curiosity， exercise their thinking skills， and cultivate students' life-long autonomous learning and independent development. Ability; at the same time， teaching each other， giving teachers professional autonomy and the space to develop continuously， can ultimately realize the cultivation of students' core literacy and the improvement of teacher' professional skills.

【Keywords】Primary school Chinese; Temperature; Depth; Ability classroom; Teamwork

在當前的小學語文教學實踐中，課堂上師生的一問一答，氣氛沉悶、索然寡味的場面逐漸減少了，而學生主動參與教學互動，有“熱度”的課堂逐漸增多了，但“熱鬧度”并不完全等同于高效和高質量。課堂是實現育人目標的主陣地，也是一個求真的地方，我們不能純粹地追求形式上的熱鬧和快樂，而是要研究學生如何高效地學習，提升教學效率，重點探索研究如何讓學生在有限的課堂時間里激發出深層次的思考，在潛移默化中涵養學生終身學習力。并著力打造“以學為主、以學定教、學生樂學”為目的的“學力課堂”，這才是我們努力追求的目標。

1.要用“提升學力”這個火把，照亮小學語文教學的探索之路

通過優化教學設計，明確教學重點，打造課堂模型，從而讓學生真正成為了課堂的主人，讓他們的智慧和情感得以充分展示，思維得以喚醒和激發，語文素養得到不斷的提升。

（1）優化學力課堂教學設計。學力課堂應該以“獨學、合學、展學和測學”四個主要環節為操作流程，在課程設計上，要主張人為本、生為本、學為本，主張自學為主、以學定教、以評促學、以教導學。……