“博雅”的模樣

張慧敏

【關鍵詞】博雅團隊;教師發展;學校文化

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2022）14-0000-02

博雅，是江蘇省徐州市民主路小學“四有”好教師團隊的名稱，很幸運，我是“博雅”團隊的一員。近日，我獲評“市帶頭優師”稱號，同時應邀在“江蘇省教學新時空名師課堂”執教研討課。當回看自己作為“名師”被介紹的一幕時，我報以微笑，暗暗回憶起我的“博雅”成長之路。回溯自己的成長經歷，我對“博雅”的認識由淺入深，我與“博雅”漸為一體。

博雅·生機：一次論壇，一個光環

我是“博雅”團隊的老生。我成長的步伐始于若干年前的第一屆校級讀書交流。我的《如何做一名優秀的英語教師》交流稿獲獎，被推薦在論壇上面向全體教師交流。那次交流反響很熱烈，我頭上仿佛戴上了光環，我在大家的矚目中暗暗對書中的“優秀教師”心馳神往。

自那以后，我體會到讀書的樂趣，體會到“有思想”的重要性。我成為“博雅社群”的一員，頻頻在學校讀書論壇中“亮相”。我分享過《靜悄悄的革命》《學與教的心理學》等書，還做過論壇主持。同時，我試圖將思考注入課堂，在各級各類研討課、比賽課中實踐、反思、磨煉，連續三年作為“創新模范”站在學校“最美教師”評選活動的頒獎臺上。不久，我獲評“徐州市青年優秀骨干教師”稱號。那時的我已深知，“博雅讀書社”是可以治愈專業表達失語的地方，是觸發理性思考的地方，是全體教師向往的地方。我明白，閱讀、實踐與思考是成長的翅膀，而“博雅人”都擁有這對翅膀。

那時的我還年輕，認為“博雅”是一個光環，是“卓越”的代名詞，是漫漫成長道路上的一種自信。

博雅·生活：一個迷思，一步臺階

“博雅團隊”為每位成員制定了三年成長規劃。記不清是在第幾個三年，我的腳步開始在“舒適區”徘徊，很長一段時間內都沒有文章產出，因為找不到合適的研究方向。看到“博雅”團隊的伙伴們相繼有了豐碩的成果，我開始被危機感包圍。當我向周婭校長尋求幫助時，她的一番話令我頓悟。她沒有高高在上地講述一番大道理，而是先讓我聊一聊最近在團隊活動中的感想、收獲，進而向我解釋：“博雅的真諦不是競爭，是共贏。一個階段暫時沒有發表文章，不代表沒有成長。三年規劃是鞭策，是自我審視和調適，是大家向既定目標共同邁進的準繩，更重要的是彼此間的學習和感染……”我恍然大悟，決定整頓好再出發。我開始向“博雅”團隊的小伙伴們學習文獻搜索與分析的方法，主動承擔西方浪漫主義文學的主題匯報……走出迷思的我，不再糾結物化的、表象的成果，不再刻意追求某種結果，而是細細收集沉淀在教育生活中的點點滴滴。

有一次的“博雅團隊”活動要求每個博雅成員提煉、思考自己的教學主張。恰逢學校前瞻性項目“指向學科素養的課程群建設”拉開帷幕，作為學科領銜人，我正面臨學科研究方向、內容的重大變革。這次活動為我打開了新的研究之門，我終于找到了突破口。立足課程群的研究，結合自己的在研課題，在全力構建情境英語課程群的路上，我有了一個個思考，一番番實踐，一次次表達。在那之后，我終于明白了：所謂成果，原來是全心投入教育生活的自然回報。

那時的我剛剛實現初成長，認為“博雅”不僅是生機，還是一種教育生活，是成長道路上的必然樣態。

博雅·生長：一路磨礪，一番涅槃

打開研究思路的我，在思考、實踐、表達中繼續前行。一次學校邀請市教研員來指導教學，當我就上課人選問題征求特級教師王曉虹校長的意見時，她語重心長地說道：“我建議你自己上。課堂一直是你的優勢，但你很長時間沒上公開課了吧？在幫助青年教師磨課的同時，自己也要上！”的確，在走上管理崗位的最初兩年，隨著工作內容發生變化，我也暫時退出了公開課、研討課的舞臺，以輔導教師居多。王曉虹校長的話讓我明白，直接示范的影響力必定大于從旁輔導。從那之后，無論是大市展示課還是外市交流課，我都全程參與。我帶著青年教師們一起磨課，一同登臺上課，一起經歷那又苦又樂、涅槃重生般的過程。我總稱英語組的青年教師為“花骨朵”，我用行動告訴這些“花骨朵”們：一節能彰顯主張的好課，其背后的風景是復雜的，有挑戰、有否定、有沮喪、有堅持、有創新、有驚喜……“老練”如我，也無例外，作為“博雅團隊”一員的我，更甚。距離最近的一次磨課，堪為我教育道路上的又一個里程碑。籌備“省教學新時空”的這一個月中，我反復提醒自己：先思考自己希望學生在課堂上是怎樣的，然后才能考慮自己能為他們做些什么。我逐漸明白，所有的思考、所有的做法，最終指向的都應當是學生。我們的成長，不僅僅是自身成長，還應與兒童的生長同在。

那時的我樂于指導新教師，在團隊中找到了自己的成長路徑，對“博雅”有了更清晰的價值澄清：“博雅”是力量的代名詞，是師生共同發展的雙向裨益，是一種奮力生長。

博雅·生命：一群身影，一份追求

年末，學校籌備“博雅論壇”。論壇中出現了一個個代表著“民主精神”的身影：有兢兢業業的奉獻者，有銳意創新的開拓者;有在教壇飽經風霜的蒼松，有在教研方面蓬勃萌動的新秀;有資深博雅人，有博雅新成員……博雅究竟是什么？我再次思索這個問題。我想：“博雅”是一種精神，它有許多代名詞，是以學生生命發展為使命的精神境界，是教育者的生命自覺。

“博雅”給予我不斷發展的機會，讓我學會閱讀，學會思考，學會表達，學會實踐……感謝這豐富多樣的“博雅”必修課！“博雅”給予我豐富的職業生活，讓我們在相互幫助和激勵中堅定前行，樂享幸福的教育人生……感謝這溫暖向上的“博雅”大家庭;“博雅”給予我生命的豐盈，愛生信念、專業自信、價值體認、成長自覺……感謝這不輟傳承的“博雅精神”！

（作者系江蘇省徐州市民主路小學教導主任，高級教師）

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