馬克思主義新聞觀進課堂的實踐路徑探析

侯月娟

摘 ? ?要：馬克思主義新聞觀是建設中國特色社會主義新聞事業的指導思想。新聞學專業教學與思想政治意識形態緊密相連，應以馬克思主義新聞觀為指導來構建課程知識體系，以培養具有健全新聞人格的專業人才。文章從闡釋馬克思主義新聞觀的理論內涵與實踐意義入手，針對目前馬克思新聞觀進課堂存在的問題和不足，從強化政治意識、樹立歷史觀念、堅定職業操守、創新教學思路四個方面，嘗試提出基于課程思政的馬克思主義新聞觀教學實踐路徑。

關鍵詞：馬克思主義新聞觀;課程思政;教學實踐

中圖分類號：G210 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2022）03-0084-02

2016年12月8日，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，“高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[1]，總書記的講話精神為我國高等教育的發展指明了方向。在高校各人文學科當中，新聞傳播學科的意識形態屬性尤為明顯。作為新聞專業領域的重要理論支撐，馬克思主義新聞觀的思想要義貫穿了新聞學專業教學的各個流程和環節。本文從闡釋馬克思主義新聞觀的理論內涵與實踐意義入手，針對目前馬克思新聞觀進課堂存在的問題與不足，從強化政治意識、樹立歷史觀念、堅定職業操守、創新教學思路四個方面，嘗試提出基于課程思政的馬克思主義新聞觀教學實踐路徑。

一、馬克思主義新聞觀的理論內涵與實踐意義

（一）馬克思主義新聞觀的理論內涵

馬克思主義新聞觀是指馬克思主義對于新聞現象和新聞傳播活動的總的看法[2]。馬克思主義新聞觀是一個發展、開放的科學體系，它由馬克思和恩格斯創立，由以列寧為代表的蘇聯共產黨人、一代代中國共產黨人不斷完善和發展，形成的一套系統、科學的理論體系。

（二）馬克思主義新聞觀在當下的實踐意義

在新的歷史發展階段，更應確保馬克思主義新聞觀對黨的新聞事業的指導，將馬克思主義新聞觀確立為新聞從業者的行為準則和思想指引，進而保障黨的新聞事業在正確方向的指引下不斷向前發展。筆者認為，當下馬克思主義新聞觀的實踐意義主要體現在以下方面。

第一，堅持正確輿論導向，這是馬克思主義新聞觀黨性原則的要求和具體體現。黨性原則是馬克思主義新聞觀的根本原則，是馬克思主義新聞觀的核心和精髓[2]。在政治上，要主動對黨的方針政策、綱領路線進行宣傳;在思想上，要堅持馬克思主義對新聞工作的引領地位，對黨的理論基礎和思想體系進行系統宣傳;在組織上，要堅決服從黨的領導，將黨的組織路線和工作原則、新聞宣傳的工作規定作為實踐的原則框架。

第二，抵制虛假新聞，這是馬克思主義新聞觀真實性原則的要求和具體體現。我國歷屆領導人在對新聞工作的指示中都強調馬克思主義新聞觀的真實性原則。具體到新聞報道實踐，不但要作“事實判斷”，還要作“價值判斷”。要能審時度勢，了解大局，服從大局，做到因時制宜、因事制宜、因地制宜。

第三，傳播過程體現“共情”，這是馬克思主義新聞觀中群眾性原則的要求。具體而言，在我國，新聞事業屬于人民，立足人民、依靠人民、服務人民是社會主義新聞事業的根本宗旨。在新的時代背景和社會環境下，運用有效的傳播手段和有說服力的傳播內容凝聚人心、形塑認同，已經成為我們事業發展的一項重要任務。

二、基于課程思政的馬克思主義新聞觀教學實踐路徑

反觀當下的馬克思主義新聞觀教育，還存在一些問題和不足，比如，理論講授與實踐脫節、課堂教學內容未能與行業前沿熱點相聯系。從課程思政的角度，要實現馬克思主義新聞觀真正入耳、入腦、入心，須進一步強化政治意識、樹立歷史觀念、關注時代前沿、創新教學思路，積極探索適應當下時代發展需要和大學生心理發展實際的馬克思主義新聞觀教學實踐路徑。

（一）強化政治意識，以馬克思主義新聞觀為主線構建課程知識體系

由于新聞傳播學具有注重實踐、強調應用的學科特征，在教學過程中，教育者和受教育者往往會更加聚焦技術層面，體現在課程設置上，新聞采訪等專業課程在課程體系中普遍占很大比重，而專業本身的價值導向教育等內容卻往往被忽視。值得關注的是，包括新聞自由、新聞獨立性、價值中立等若干應用較為普遍的西方學術用語，看似中性，其深層指向實際上是主張弱化甚至消弭新聞的立場性和方向性，這在教學過程中值得警惕。

習近平總書記強調，“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂”[3]。新時代的新聞專業教育要進一步強化政治意識，以馬克思主義新聞觀為主線來構建課程知識體系。具體來說，教學主體要積極發揮主觀能動性，把教學內容與馬克思主義新聞觀相結合，引導學生自覺培養黨性意識，進而自覺踐行馬克思主義新聞觀。

（二）樹立歷史觀念，以馬克思主義新聞觀為坐標審視歷史經驗與教訓

馬克思主義新聞觀作為一個系統化的理論體系，始終與時俱進并不斷發展。這個理論體系既包含了馬克思等為代表的經典作家的理論成果，還包含了黨的歷屆領導人的思想貢獻。在媒體發展日新月異的今天，習近平總書記關于新聞工作的相關論述把馬克思主義新聞觀引入了一個新的階段，發展成為馬克思主義新聞觀的最新成果[4]。

筆者認為，基于課程思政視角進一步提升馬克思主義新聞觀教學，需要教學主體自覺樹立大歷史觀，引導學生以歷史為軸正確看待馬克思主義新聞觀發展的演進過程。例如，新聞事業以近代報刊的產生為標志，在長達一百多年的發展歷程中，新聞界出現過因失實的新聞報道引發負面社會效應的情況。此外，在課程內容的設置中，教師還應該辯證、客觀地借鑒西方新聞學理論資源，做到去偽存真，并在課程教學中，有意識地培養學生形成批判性思考的能力。

（三）堅定職業操守，以馬克思主義新聞觀為引領塑造健全專業人格

新聞傳播學是一門實踐性較強的學科，馬克思主義新聞觀教育的開展，讓學生在對相關基礎理論知識全面把握和理解基礎上，最終在實踐中能夠得以落實和應用。基于上文，筆者認為，把理論教育從教材和課堂中拓展開來，輻射到社會實踐層面，在對馬克思主義新聞觀不斷的踐行過程中，形塑學生對于新聞行業的正確理解，堅定其職業操守，就顯得尤為重要。

以貫徹新聞真實性原則為例。新媒體時代，受市場競爭環境的影響，很多情況下理智、真實的傳播行為，從經濟收益的角度來說反而遠不及流量傳播，這成為許多媒體傳播虛假信息的驅動力。比如《新聞記者》發布的2020年十大假新聞，包括江蘇衛視“抗疫情特別報道”播出新聞《國務院：暫停武漢紅十字會的工作》等，這些關于新聞真實性的典型案例都值得與學生進行討論，在與學生的思維碰撞中，加深其對職業操守的認知，進而逐漸實現健全專業人格的塑造。

（四）創新教學思路，以馬克思主義新聞觀為內核優化課堂教學手段

從根本上說，課程思政的實踐效果是通過學生的實際接受程度和成長表征來體現的。以00后為主體的大學生群體成長于網絡時代，信息資源及其接收渠道豐富，具有獨立的思維方式和鮮明的個性特征。針對這一群體，要秉持教師發揮主導性和激發學生自主性相結合，立足學生的思想特征、學習習慣，有步驟地科學選擇教學方法、設計教學內容，從而達到知識傳授與價值引領的有效結合。

例如，在講授馬克思主義新聞觀的歷史淵源這一部分時，可以從傳統媒體上和新媒體平臺上分別收集中外代表性革命人物有關馬克思主義新聞觀的圖文、音視頻資料，以經典案例來闡釋理論，并且鼓勵學生自主發掘并學會講反映新氣象、弘揚正能量的新時代故事，以這種方式調動學生主動學習、自主參與、深度思考的積極性。

三、結語

在新信息化高速發展的趨勢下，高校加強課程思政建設對于全方位構建高水平的大學生培養體系至關重要。在這一背景下，將馬克思主義新聞觀教育融入課堂，既是順應當下媒介融合發展大勢，又是提升新聞人才培養質量的必由之路。從這一意義上講，只有立足課程思政的價值導向，推動馬克思主義新聞觀進課堂的實效性，才能從根本上提高在校大學生的政治自覺性和業務創新力，從而達到培養全面發展的優秀新聞人的教育目標。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政? ? 治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展? ? 新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]陳力丹.馬克思主義新聞觀百科全書[M].北京：中國人民? ? 大學出版社，2018：2-3.

[3]習近平在黨的新聞輿論工作座談會上強調：堅持正確方? ? 向創新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導力[N].人民日? ? 報，2016-02-20.

[4]王云祥.論馬克思主義新聞觀中國化發展[J].社會縱橫，? ? 2017（12）.

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