新時代高校思政教育的改革和實踐研究

涂 靜

(撫州幼兒師范高等專科學校， 江西 撫州 344000)

現今，推動高校思政教育改革迫在眉睫，是加強高校思政教育適應能力及教育有效性的核心關鍵。高校方面必須要從思政教育思路的改良與實踐機制的優化兩個方面做好科學布局，切實發揮高校思政教育工作優勢，提升高校思政教育工作實際有效性與實效性。

一、新時代背景下加強高校思政教育的意義

(一) 強化大學生思想防線

新時代信息媒體發展，為教育工作的有效推進提供多方面支持。然而，信息媒體發展具有其獨特的雙面性。大學生在充分享受優質教育資源的同時，也深受不良意識形態的影響，利己主義、享樂主義等深深扎根于高校教育環境，在外部勢力錯誤意識形態的滲透之下，大學生對于人生價值的理解與思想價值的認識形成偏差。其中，最為根本的影響因素是少數大學生的思想問題，未能結合新時代發展需求，充分明確自身在社會中定位，對于社會主義文化思想及政治文化理論存在排斥心理。在此環境下，新時代大學生思政教育迫切需要做好對大學生思想防線的強化。通過完善思政教育體系、優化思政教育機制、提高思政教育有效性等途徑，加強高校實際的思政教育水平，確保思政教育工作的開展能發揮其積極作用，為未來階段大學生更好投身于新時代社會主義發展建設夯實教育基礎。

(二) 堅定大學生政治信仰

新中國成立至今，中國人民在中國共產黨的領導下取得了輝煌的成就，為中華民族偉大復興創造了良好發展條件。其中，政治信仰對于推動新中國建設發展起到了關鍵性作用。因此，對新一代大學生的教育培養，也應以堅定大學生政治信仰為中心，做好思政教育工作，提升青年一代大學生對中國共產黨政治思想、政治文化認同感，使思政教育能形成提高大學生責任感與使命感的重要途徑。但從現階段高校大學生教育現狀來看，思政教育工作大部分滿足形式上教育需求，未能從更深層次提升大學生思想政治理論水平，少數大學生理想信念不堅定，對于外來政治文化多有崇拜心理。因此，新時代高校思政教育，必須以新時代促進新發展為切入點，提升政治思想文化滲透，加強對大學生政治認同感的強化，使新時代大學生能更好堅定自身政治信仰，提高大學生辨別是非的能力。

(三) 建立新媒體時代常態化思政教育體系

新媒體時代網絡娛樂文化發展與西方意識形態的入侵，對新時代大學生思想健康產生一定的影響。雖然近年來我國文化建設工作取得一定成果，但卻未能從根本上降低不良文化、不良思想對于大學生侵蝕。對此，新時代下高校思政教育工作，不應基于循規蹈矩的教育模式推進教育工作，而要結合新時代的發展需求，從未來化發展視角做好思政教育規劃，進一步加強教育創新與教育探索，總結新時代高校思政教育經驗，圍繞高校思政教育實際，建立多元化思政教育實踐機制，有效彌補新時代高校思政教育工作的不足，大力推進多層次、多角度的高校思政教育改革，充分掌握新媒體時代高校思政教育話語權與主導權，進一步加強社會主義核心價值觀的教育。

二、新時代高校思政教育改革路徑

(一) 加強高校思政教師隊伍建設

加強高校思政教師隊伍建設，是新時代高校思政教育改革工作老生常談的話題。但部分高校的教師隊伍建設，單方面追求學術成果轉化與一流教師隊伍教育體系的完善，未能充分考慮高校思政教育現狀及教育需求，使高校思政教師隊伍建設在大量投入教育資源的同時，卻降低了建設的時效性，最終導致高校思政教師隊伍建設效果不佳，未能在教育工作中發揮積極作用。新時代高校思政教育隊伍建設，不能好高騖遠，要基于現階段的教育現狀及高校大學生思政教育實際，從更深層次做好教育基層建設，在充分保證教育有效性的同時，推動教師隊伍建設發展，使教師隊伍建設能以提升教師面的思政教育能力為核心，切實發揮教師榜樣作用，提高教育影響力，有效實現思政教育工作水平提升，進一步發揮新時代思政教師隊伍建設的多方面主導功能，為后續階段更好開展高質量思政教育工作打下良好的基礎。

(二) 創新高校思政教育模式

教育創新是推進教育工作長效化開展的重要基礎。新時代高校思政教育思路的改革，先要將提高創新能力及探索能力作為第一原則，幫助教師、學生在教育、學習兩個方面逐步積累經驗，實現高校思政教育創新的多路徑協同開展。避免盲目地推進高校思政教育創新，使高校思政教育創新陷入惡性循環。這其中，高校思政教育要重點做好對思政教育思想與教育模式創新，改變教師固有思政教育思維邏輯，從創新教育新發展的視角出發，豐富高校思政教育基本內容，使高校思政教育工作的開展能緊跟時代發展步伐。教育模式的創新，則是對教育方式、教育技巧及教育形式進行改變，將更具有時代先進性與前瞻性方式引入高校思政教育體系，圍繞趣味化、彈性化教學開展思政教育，使思政教育工作可以對大學生產生一定的吸引力。充分運用新時代大學生獵奇心理進行思政教育引導，利用科學的教育教學方法，提升高校思政教育工作的實效性。

(三) 完善高校思政教育評價、考核體系

目前，高校思政教育考核與評價，多數仍是以理論基礎學習成績、理論知識運用能力及理論概念的理解能力等作為評價標準，未能在思政教育評價與考核方面，采取柔性化制定多元化教育評價考核方案，使高校思政教育無法在第一時間內準確地掌握學生學習問題，對于學生問題的解決方式也較為滯后，使高校思政教育工作實際有效性有所下降，難以充分提高高校思政教育實際影響力。新時代高校思政教育改革，應充分擺脫傳統教育觀念與教育模式束縛，將柔性策略運用于高校思政教育評價、考核，使教師善于挖掘學生思政學習優勢，提高教師對思想政治理論、概念的教學應用靈活性。通過幫助教師科學制定教育評價、考核方案，促使教師能有針對性地開展思政教育工作，提供教書育人工作的本領，進一步提升高校思政教育工作總體質量。

(四) 強化高校思政教育滲透，提升思政教育水平

新時代高校思政教育必須解決教育工作流于形式的問題。從推動思政教育未來化發展角度，加強思政教育工作在各個方面的教育滲透。教師層面，高校應積極做好教師隊伍思政教育培訓，提高不同學科之間教師的思政教育聯動，深化不同學科的思政教育協作，提升思政核心理論在教學工作中的有效運用，實現思政教育與各類不同教育工作的有效融合。學生層面，高校要基于學生學習、生活協同發展，做好思政教育在學生學習、生活等各個方面有效滲透，使思政教育真正在各個領域為學生學習、生活提供多方面幫助，強化學生對思政教育的正面認識，使學生具備自主探索、自主學習的能力，幫助學生解決學習和生活方面存在的問題，加強校園文化建設，營造良好的學習環境，為新時代高校思政教育工作系統化開展奠定良好根基。

(五) 明確高校思政教育階段性目標，有的放矢開展思政教育實踐

現階段，部分高校思政教育工作的開展，多數圍繞總體教育目標及教育發展綱要進行布局。在階段性目標的規劃方面，未能考慮到不同階段、不同年級及學習背景下，各類學生之間存在的差異，使部分高校思政教育難以契合其實際的教育需求。新時代高校思政教育實踐機制的構建，先要做好對階段性教育目標的明確，幫助教師了解各個階段大學生思政教育需求，充分結合大學生學習訴求及高校教育要求，開展高水平的思政教育工作。高校思政教師要針對教學問題做好備課工作，做到思政教育工作有的放矢。另外，高校應積極做好學情分析，在盡可能滿足各個不同專業大學生思政教育需求的同時，加強高校思政教育工作的針對性，使高校思政教育能形成良性循環。

(六) 構建高校思政教育文化生態，增強高校思政教育良好環境氛圍

加強環境氛圍建設對高校思政教育工作的影響，對于提高新時代高校思政教育效果具有重要意義。高校應以時代教育發展為目標，做好思政教育文化生態建設，將思政教育中部分理論、概念及思想有效運用于高校學生管理、教育管理及課程教學的各個方面，使高校思政教育工作的開展能形成良好文化氛圍。良好的校園文化氛圍，思政教育工作將對學生思想認知及思維邏輯產生潛移默化的影響，從根本上解決高校思政教育時效性不足及教育有效性缺失的問題，促使高校思政教育工作能更好服務于國家高素質人才教育培養的需要，進一步滿足新時代高校思政教育工作需求，為今后更好地提升高校思政教育工作水平創造良好環境。

三、結語

新時代高校思政教育工作的改革，必須以時代發展為基礎，大力推進教育創新、教育改革及教育探索，充分實現高校思政教育工作與社會主流意識形態思想的高度一致，為今后高校推動高質量思政教育實踐及構建更為完善的思政教育實踐機制提供有力支撐，為培養社會主義現代化事業的建設者和接班人做出應有的貢獻。