紅色文化資源與高校思政理論教學融合研究

姜 瑞

(鄭州黃河護理職業學院, 鄭州 450066)

紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并具有中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化。紅色文化資源是中華民族寶貴財富，是高校思想政治理論優質教學資源。高校思想政治理論教學作為開展大學生思政教育工作的主要途徑，應積極促進紅色文化資源與高校思想政治理論教學的融合，以豐富高校思想政治理論課程教學資源，提高思想政治理論教學效果。

一、紅色文化資源與高校思想政治理論教學的融合價值

(一) 有助于培養學生樹立堅定的理想和信念

高校思想政治理論課可以培養學生堅定的理想信念，排除外界不良因素影響，使學生主動踐行社會主義核心價值觀。紅色文化資源凝聚了中國人民堅定不移的科學信念和崇高理想，革命遺址和紅色文物深刻展現了中華兒女愛國情懷和堅定信念，是培養學生理想信念的生動教材。教師在教學過程中充分利用紅色文化資源，可以幫助學生樹立科學信念和崇高理想，從革命征程和紅色文物中了解中國共產黨帶領中國人民進行新民主主義革命和社會主義建設的光輝史，喚醒學生愛國情懷和進取精神，明確自身使命，堅定理想信念，為中華民族偉大復興而努力。

(二) 有助于塑造學生高尚道德品質

紅色文化資源是中國新民主主義革命和社會主義建設時期積累的優秀產物,紅色文化資源所蘊含的思想價值觀念承載著中華民族優秀傳統美德，展現了革命先烈的高尚品格。紅色文化資源更是社會主義道德行為規范，可以激勵高校學生提升自身思想道德品質，對高校思想政治理論教學具有重要意義[1]。高校思想政治理論課充分發揮紅色文化資源育人功能，可以促進學生形成求真務實、求索真理和誠實守信的高尚品格。

(三) 有助于培養學生的愛國情懷

愛國是中國人民固有基因，能夠在推動社會發展中迸發強大力量。當前，愛國情懷表現在熱愛國家及祖國河山，擁有建設社會主義現代化強國和維護國家統一和民族團結的使命感。紅色文化資源是無數革命先輩在爭取國家獨立和民族富強中愛國情懷的真實寫照，也是由中華民族精神、革命精神和時代精神相融合的歷史產物。紅色文化資源擁有深厚愛國情懷，充分挖掘利用紅色文化資源可以激發學生愛國熱情和民族自豪感。

(四) 有助于豐富思想政治理論課教學資源

紅色文化資源具有豐富歷史文化底蘊，將其引進高校思政理論教學可以豐富課堂素材，讓學生對中國歷史有更加清晰的了解，增強學生愛國情懷，樹立正確思想觀念。高校思政理論教學任課教師除了使用高等教育出版社統編教材外，還應發掘當地紅色文化資源，借助紅色文化資源蘊含的教育優勢，培養高素質人才。如利用革命遺址、烈士陵園等開展教育工作，這種真實可觸碰的特點更容易引發學生情感共鳴，能豐富高校思想政治理論教學課堂內容，減少灌輸式教學帶來的乏味感，提高高校思想政治教育吸引力和實效性[2]。

二、紅色文化資源與高校思想政治理論教學的融合路徑

(一) 提煉紅色文化資源，打造優質特色的教學內容

紅色文化資源與高校思政理論教學融合，要提煉整理紅色文化資源，將其·整合為能夠充分發揮育人功能的優質教學資源。其一，動員高校各部門、紅色文化研究院、社會優秀企業共同挖掘和研究紅色文化資源；其二，兼顧全國多地紅色文化資源，根據紅色文化資源內涵及教育價值衡量標準將其歸納為優質特色化教學內容；其三，在發掘紅色文化資源時，還應積極保護紅色文化資源成果。應根據當前時代發展要求對紅色文化資源進行研究和發掘，使紅色文化資源與我國社會主義現代化建設統籌協調，并根據社會主義核心價值體系要求，對紅色文化資源有針對性地梳理、提煉，將其整理為集人物、事件、精神于一體的紅色文化資源教學內容，實現紅色文化資源與時代特征有機協調，使其成為新時代高校思政理論課的優質教學資源。

(二) 推動紅色文化資源進入高校思想政治理論教學的教材和課堂

高校應對紅色文化資源研究成果采取正確的運用手段，保證在高校思想政治理論教學中充分利用紅色文化資源。可將紅色文化資源與高校思想政治理論教學協調融合，推動紅色文化資源進入教材與課堂，將紅色文化資源轉化為能夠在高校思想政治理論課中實施的教學資源。高校還可根據本校實際情況設立紅色文化資源選修課，根據學生發展規律科學制定相關學習任務及要求。同時，要健全教師管理制度和考核制度，監督和考核教師在高校思想政治理論教學中運用紅色文化資源的情況，確保紅色文化資源在課堂得以有效運用。首先，教師應在開展高校思想政治理論教學時主動應用紅色文化資源，在施教過程中融入紅色文化資源相關內容，優化教學設計，實現兩者有機結合。教師教學方式通常為講授式教學、體驗式教學、研究式教學。講授式教學以教師為主體，根據教學計劃和教學目的向學生傳授理論知識；運用講授式教學在課程教學中貫穿紅色文化資源教學內容，可以快速向學生輸送大量紅色文化知識，使學生短時間內了解更多歷史知識并感悟革命先輩崇高理想信念、優秀品質和愛國情感，有利于學生快速構建紅色文化知識體系和思想觀念。其次，采取不同的教學方法，做到因材施教。體驗式教學以學生為主體，采用靈活教學模式，讓紅色文化資源貫通于教學過程，加強學生與教師交流，對紅色文化知識展開積極交流，提高學生對紅色文化資源的興趣，升華學生思想認知。研究式教學以學生為中心，重點培養學生獨立解決問題能力[3]。紅色文化資源是具有特色化的綜合性資源，集思想觀念、文化內涵和經濟發展觀于一體，而教育本質是教師有目的、有計劃、有組織地對學生進行培養，使學生逐步形成自我調解、自我控制、自我修養的思想行為。將紅色文化資源貫通于高校思想政治理論教學中可以使學生通過自主學習，自覺達到社會和教師所期望的思想道德修養和行為規范，傳承發揚紅色文化資源中蘊含的偉大精神。因此開展研究式教學，可以更有效利用紅色文化資源，如組織學生開展“井岡山紅色故事會”“井岡山紅色文化調研”等實踐活動，并將活動結果以文字形式進行歸納總結，還可圍繞井岡山精神開展辯論賽，使學生在交流探討中體會紅色精神價值和內涵，通過這種形式引導學生體會紅色文化資源魅力。最后，讓紅色文化資源進入高校教材。有條件的高校應積極推動紅色文化資源進入高校教材，組織相關力量編寫具有地方特色的紅色文化資源教材或相關刊物，內容主要圍繞中華民族革命史和革命人物英雄事跡，兼顧理論性與趣味性，幫助學生開拓獲取紅色文化資源的路徑，既能提高高校思想政治理論教學的吸引力，又能夠使學生掌握中國共產黨領導中國人民從站起來到富起來再到強起來的歷史，從而幫助學生樹立正確的三觀。

(三) 探索以紅色文化資源為載體的高校思想政治理論實踐教學

在高校思想政治理論教學中開展實踐教學，可將紅色文化資源作為載體，發揮紅色文化資源教學優勢，并創新實踐教學思路，探索多樣實踐教學方式，引導學生積極參加實踐教學活動，并在活動中感知紅色文化資源的無限魅力。實踐教學活動應具有生活感、實際意義、符合學生身心發展規律，這樣可提高思想政治理論教學效果。因此，高校可開展體驗式實踐教學活動，應保證實踐教學緊密結合學生實際生活，如利用紅色文化資源的物質形態，使學生根據真實紅色文物感知體驗紅色文化資源精神內涵，組織學生參觀革命紀念博物館、革命家故居、革命根據地，舉辦關于紅色文化資源的主題班會，激發學生參與興趣，在實踐教學中潛移默化達到教學效果。高校應積極與紅色文化資源相關部門開展合作，攜手搭建實踐教學活動平臺，為教師組織開展實踐教學活動奠定硬件基礎。在高校思想政治理論教學中，紅色文化資源可激發學生主動參與課堂的熱情，提高課堂吸引力，開發學生創造性思維。因此，教師在開展高校思想政治理論教學工作時可借助先進信息化技術開展課堂教學，根據教學內容與課堂需求運用歌曲、電影、新媒體課件等先進教學手段，使學生更直觀掌握教學重難點。教師應在課程課件中融入紅色文化資源，在課堂放映與紅色文化資源有關的電影作品或歌曲，借助其革命時期人物行為、故事情節、音效和現代科技手段對學生產生強大感染力和沖擊力，提高學生思想覺悟和科學的認知能力。

三、結語

紅色文化是全國各族人民進行革命斗爭保存下來的寶貴物質財富和精神財富，展現了中國人民積極向上的精神風貌，是中國特色社會主義文化建設的重要部分，對其進行挖掘利用可成為高校思想政治理論教學的重要教學資源。紅色文化資源能創新高校思想政治理論教學的教學形式，使學生在潛移默化中感受革命先輩愛國情懷和精神意志，為學生提高綜合素養提供強大精神支柱，從而為國家培養千百萬適應新時代發展要求的棟梁之材。