情感教育在初中班主任管理中的應用

白琴

摘要：在初中班主任管理中融入情感教育對學生的成長有重要的意義。班主任要將情感教育更好地滲透到初中管理中，并尊重每位同學的獨立人格，多從學生的角度出發去思考和解決問題，不要用有色的眼睛去對待同學，只有真正的讓學生從心里感受到老師的關懷，才能夠確保情感教育的質量，為學生的健康成長保駕護航。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;情感教育;應用

初中生還處于成長發育的關鍵時期，人生觀、世界觀還處于正在成熟成型階段。在面對紛繁復雜的社會環境和網絡環境時，情感極容易受傷。面對初中生青春期的各種問題，為初中班主任的管理工作帶來了很大的挑戰，班主任也要及時調整工作方法，在尊重學生情感實際的基礎上，開展教育管理。筆者從初中班級管理情感教育出發，根據初中生實際提出幾點情感教育方法，以期為學生發展提供更多的保障。

1初中班級管理應重視學生的人格

初中生正處于人格發展形成時期，其自尊心較強，他們希望能獲得同學的認同，也更希望家長和教師能肯定自己。根據學生的這種心理，以往初中班級管理教師一言堂的情況已經不行了，班主任應該充分尊重學生人格，走進學生，與學生平等相處，成為學生的知心朋友，與學生建立平等和諧的師生關系。對于初中生經常犯的一些小錯誤，教師應該采取寬容的態度，不應該采取懲罰的方式，要耐心地幫助學生認識到自己的問題，并分析導致問題出現的原因，進而幫助學生的解決問題。如學生王某，因為學生張某的一句玩笑話，而動手打人，兩位學生來找班主任評理，教師首先應該公平對待，對于動手打人的給予批評，而挨打的學生教師則給予安慰。另外，對于打人的學生教師也要認真教育，讓他真正認識到錯誤，并幫他找到解決問題的方法。學生則能在教師引導下認識自己錯誤，分析造成錯誤原因，并正確解決兩人之間的誤解。

2在生活中滲滲透，促進情感發展

為了有效引導學生個人的情感發展，在初中班主任的情感教育活動中，教師要聯系日常生活中等相關內容加強滲透，有效促進學生個人的情感發展。為了加強引導學生的情感發展，在具體的情感教育活動，教師要采用更加真實的教學內容，借助充沛的情感，幫助學生形成正確的情感態度，同時能夠有效擺脫思維、時間與空間的局限。為了保障引導學生情感發展的相關教學活動能夠高效穩定的開展，保障情感教育目標能夠按照預期目標順利完成，在具體的教學活動中，教師要更加關注學生的情感動向以及學生與家人之間的互動情況。在具體工作開展過程中，綜合多方面的內容，加強與學生之間的互動和交流，實現家校聯合全面提升其整體的教學質量。而通過借助正面積極向上的教學內容，加強與學生之間的溝通和交流，不斷拓寬與學生之間溝通交流的范圍，保障相應的情感教育活動能夠高效穩定開展，全面加強情感教育，促進學生個人身心健康發展。

3加強與學生的溝通，構建和諧的師生關系

班主任作為學生的管理者，不單單扮演著園丁的角色，更多時候，班主任更像孩子的家長，學生的心理情感進行關心與照顧最大限度地保障每一位學生健康快樂地成長。青春期孩子的生活以及學習等方面都迎接著前所未有的挑戰，這時就要求班主任能夠與學生們加強聯系與溝通，與孩子進行日常的聊天交流，切實了解學生每日的身體健康以及心理情感狀態的變化，及時對孩子進行心理情感上的疏導，做到對孩子負責，保障孩子的個人良好狀態。青春期學生心理比較敏感脆弱，班主任應該綜合學生的特點，制定合理的交流方案，幫助學生緩解不良情緒影響，為學生送去一份踏實與安心。

在班級管理活動開展的過程中，教師要為學生提供一個有效的平臺，加強與學生之間的溝通交流，讓學生在與他人溝通交流的過程當中，增強思維的靈活性。在課堂上，班主任可以帶領學生結合具體的影視作品開展情感教育，讓學生結合相應的影視作品深入體會教師這一職業的特征。通過相互理解，相互幫助，為學生構建一個良好的學習環境，營造良好的文化氛圍。

班主任還可以采取匿名交流的方式，紓解學生的心理壓力，學生可以通過QQ匿名聊天、私信聊天等方式，向班主任表達自身的困惑，班主任應及時予以解答，并向學生講解他人成功的案例，從而調動學生學習的積極性。

4結合寬嚴結合增強體驗

畢竟初中生仍舊處于班級中的叛逆時期，學生的成長和實際發展情況并不是很理想，因此，在管理學生的時候，有必要結合學生的成長情況，有必要綜合寬嚴結合的方式，激發學生的情感，引導學生正確地認識到良好習慣對學生成長的重要意義。與此同時，對于學生存在問題的地方，教師有必要結合學生的表現，與其談心，了解其出現錯誤的原因。通過寬嚴結合的方式，幫助學生真正地認識到自己的錯誤。在對班級所有學生一視同仁、寬嚴結合的管理過程中，與學生之間形成亦師亦友的良好關系，繼而提高班級管理的效率。

5采取剛柔并濟的方式進行情感教育。

在情感教育的過程中，老師不僅僅要柔和，還需要對學生提出更加嚴格的要求，確保學生能夠認真地遵守校規班規等，這樣當學生步入社會以后才能夠更好地遵紀守法。這就要求班主任老師要擬定出嚴格的班規，然后確保這些條條框框都能夠落實到實處，借助這些嚴格的規矩更好的約束學生的行為，幫助他們養成良好的行為規范，這對于學生的生活和學習的發展都有著更加積極的現實價值，而且也能夠有效地督促學生進步，有助于學生綜合素養的提升。落實嚴格的標準和要求的前提是要充分的尊重學生的人格，不要過于打擊學生的自尊心，要做到動之以情，曉之以理，剛柔并濟，只有這樣學生才更容易解決自己的問題，及時的改正錯誤，這也是提升情感教育質量的必要選擇。

結束語

總之，在初中教育活動開展過程中，班主任要充分發揮其作用，全面加強對學生情感發展的引導。而綜合不同的教學方式，有效提升其整體的教學質量，引導學生情感發展教育活動能夠滿足學生的學習需要，全面提升初中課堂教學的整體質量。

參考文獻：

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