淺析打造高中英語高效課堂的教學方法

王小容

摘要：學生應是課堂的主體，英語學習應是一個生動活潑又極富個性的過程。在新課改之風大力盛行的今天，高中英語教學有了更新的要求。面對繁重的學習任務，學生不應再被動地接受教師所灌輸的知識，而要進行自主實踐，獲得自由發展，這才是有效教學的真正內涵及其在英語教學中的生動彰顯。為實現有效教學的目標，教師應及時摒棄落后的、陳舊的教育模式，立足于促進學生全面、和諧、可持續發展這一根本基點，對教學模式及手段進行必要地創新和改進，全面提高學生的素質。筆者結合多年的教學經驗，針對如何構建高中英語高效課堂進行了深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

關鍵詞：高中英語;有效課堂;教學方法

由于高中英語是學生在學習英語的過程中提高英語語言能力的重要一步，因此高中英語教育需要教育工作者給予足夠的重視。高中英語教育強調這一點，培養核心素養無疑是提高課堂教學效果的有效手段。此外，教師應廣泛應用信息技術，提升教育資源的廣度和深度，促進高中英語教育的有效提升。同時，教育部要積極督促學校著力培養核心素養。

一.高中英語課堂教學現狀

1.學生學習英語的興趣

目前，學生在高中英語課堂活動中還沒有表現出對英語學習的熱情，這主要體現在學生為了提高成績而努力學習英語。另一方面，處于被動學習狀態的學生不會主動組織課堂內容來充分理解和利用課堂內容，從而忽視了學生的英語學習狀況。另一方面，高中英語課堂未能有效培養學生的整體英語素質。

2.師生有效互動

新課改雖然提倡教師為學生主導的新課堂教學模式，但由于實踐教育理念的客觀影響，大部分高中英語課堂教學仍表現出教師的真實身份。這是一個主要的機構，沒有有效的課堂互動教學。

3.高中英語教育內容

英語教育內容進一步提煉為問題解決教育，將高中英語教育內容與學生的實際生活，尤其是高中英語教育相分離。內容缺乏實用性，無助于打造高中英語高效課堂，不適應新高中英語課程改革的客觀需要，不能滿足學生綜合英語語言能力發展的需要。

二.構建高中英語高效課堂的有效策略研究

1.明確規劃學期教學目標

高中英語教材內容很多，各篇文章之間沒有聯系，只有知識水平，英語教師在規劃本學期教學時應考慮這些因素。此外，英語教師必須客觀評價所教班級的英語水平，把握班級整體水平，在開課前制定并完成自己的教學計劃。教師可以很方便的對之前計劃好的計劃稍作改動，繼續應用。在制定教學計劃時，英語教師可以添加豐富的教學方法來追求有效的英語課堂。

2.鼓勵學生互相學習

英語教師采用傳統的教學方式開展教學活動，學生很難得到相互交流和互動的機會，也無法取長補短。由于班上學生人數眾多，課堂作業多，老師沒有足夠的時間來解決學生的一對一問題。基于此，高中英語教師可以為學生創造相互學習的機會，找出每個學生的長處和不足之處，并以此為基礎構建多人學習團隊。教師可以使用微信群聊來監督學習團隊完成日常簽到，查看學習團隊的學習狀態。如果學生有解決不了的問題，可以在課前在微信群里和老師交流，或者在講臺上寫個小紙條。采用這樣的方法，可以有效地解決學生在英語學習過程中的問題，有利于激發學生的學習主動性。例如，當老師在課堂上解釋一篇英語文章中的復雜句子時，可能會提出一些適當的問題，讓學生分組討論。

3.合理利用網絡資源

在現代社會，掌握信息采集技能具有比較顯著的應用價值，學習信息采集技能可以為課堂教學和學生學習提供便利。如果英語老師可以在上課前幾分鐘讓代表播放原創的英語電影、短劇、新聞等內容，這不僅可以激發學生的興趣，還可以提供練習的例子。放學后，教師也可以鼓勵學生正確使用學習軟件，如可可英語、百子戰等，利用小數小時來背單詞或練習口語。鼓勵學生放學后學習詞匯，因為在課堂上學習詞匯需要很長時間，而且記憶效果不如預期的那樣有效。眾所周知，英語單詞的背誦完全依賴于學生的自我學習意識，而且必須長時間重復。

4.教師必須掌握現代英語教學方法

由于每個研究學科都有其獨特的特點，因此絕對有必要引入合適的教學理論和現代教學技術來系統地理解和教授相關學科。作為一名高中英語教師，要想提高學生的核心素養技能，提高英語課堂教學的有效性，首先要掌握圍繞核心素養的基本教學方法，掌握多媒體等教育媒體的使用。只有這樣，教師才能更好地將核心素養融入英語課堂教學中。其次，當老師解釋英語單詞的發音、句子的銜接、語法的形成時，可以將英語教育內容納入多媒體。同時避免了黑板書寫的時間消耗，可以將更多的講課內容傳遞給學生，擴大學生的英語知識儲備。

結束語：在現行的高中英語教學方法中，有效的課堂作文不僅可以提高學生對英語技能的理解，而且可以促進中學英語教學方法的優化和發展。對此，教師在組織實施高中英語教學方法時，不僅要分析和了解現行教學方法，還要根據教材內容和學生的需要，合理組織開展英語實踐活動。

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