淺析初中語文閱讀習慣的培養方法

王芳

摘要：隨著我國素質教育的不斷推進，學生閱讀能力的培養受到人們的關注，如何有效提升學生的閱讀能力，促進學生良好閱讀習慣的培養成為教師教學的重中之重。教師要針對學生的特點，開展有針對性的教學，采取有效措施，培養學生閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣，進而不斷提升學生的閱讀能力。本文通過對初中語文閱讀習慣的培養方法進行分析，希望對促進學生身心全面發展做出積極貢獻。

關鍵詞：初中語文;閱讀習慣;培養方法

引言

初中學生由于閱讀范圍有限，在學習上還沒有形成自己的認識，因此教師要著重培養學生的閱讀能力，讓學生培養良好的閱讀習慣，把握文章的重點，了解作者的中心思想，有效提高學生的閱讀能力。通過閱讀，學生可以學習到更多的知識，對于學生提高自身綜合素質，養成良好的個人習慣至關重要。同時培養學生閱讀習慣，能夠為學生以后長遠的學習，感悟人生真諦奠定良好的基礎和保證。

一、開展多種途徑的閱讀，培養學生對閱讀的興趣

初中語文教師在教學過程中，要引導學生以多種形式和渠道閱讀，尋求閱讀成就，并培養學生對閱讀的興趣。因此，通過多種途徑的閱讀是培養學生閱讀習慣的關鍵。有針對性的閱讀是指學生在教師設定的目標的指導下閱讀，并且學生通過閱讀目標來完成教學內容。如果不熟悉文章的組成結構，就會導致無法理解文章的內容。因此，教師應在教學目標的范圍內幫助學生理解性的閱讀，在閱讀過程中進行全面指導和按需指導，使學生能夠理解字詞、句子，并通過閱讀理解加深記憶，使學生能夠學習關鍵詞和敏銳的知識。例如，教師可以對文章中的字詞和關鍵句子進行講解，以達到積累字詞和句子，進而積累知識和閱讀經驗的目的。通過專注于關鍵字和句子的學習，學生可以在探索知識中實現自我升華，提高學生閱讀能力[1]

二、擴大學生閱讀范圍，培養學生良好的閱讀習慣

擴展閱讀本身具有廣泛而深遠的文化內涵，涵蓋范圍廣、深度廣，但是由于初中學生年級較小，認知尚淺，這為學生的閱讀理解造成了語言障礙和閱讀障礙，導致學生在閱讀教學內容和課外閱讀中無法有效掌握其精髓。從理論上講，只要學生認識所有字詞，他們才可以進行閱讀。但是有閱讀困難的學生不能獨自克服這一點。因此教師在閱讀教學時必須找到正確的切入點，并擴大學生的閱讀范圍，使用相似的文章或段落、短語、字詞和句子來激發學生閱讀新文章的熱情，以達到克服理解字詞和句子的難度，然后使學生流暢地理解文章內容的目的。例如，在閱讀指導過程中，教師要嘗試找到一些課外話題，這些難度要與課堂教學內容難度相當，以供學生閱讀。同時，教師要定期為學生提供課外輔導，以擴大他們的閱讀范圍，從而有效培養學生的閱讀習慣。

三、使用關鍵詞來激發學生的閱讀興趣，并將閱讀融入學生的生活中

課本中包含許多有關民間故事、傳說和神話的作品，例如《愚公移山》等，文字的魅力和美感創造了一個閱讀空間，賦予了學生自由想象的能力，并在激發學生的閱讀興趣方面發揮了作用。教師應充分利用這些出色的素材指導學生進行閱讀，并將其擴展到課外閱讀中。其中利用特定字詞和特殊句子不僅可以加深教學技巧，而且還可以激發學生對閱讀的興趣，擴大閱讀空間。興趣是最好的老師，只有培養學生對閱讀的興趣，才能夠有效加深學生的閱讀理解和記憶，進而更加熱愛閱讀。目前有很多方法可以提高學生的語閱讀能力和水平。例如，在初中語文教學過程中，教師可以靈活使用各種教學方法和媒體，并結合有效的教學方法為學生創造閱讀環境。此外教師在閱讀理解教學過程中，可以讓學生通過交流來獲得閱讀能力，使學生對民間故事進行一定程度的理解，并且學會靈活地使用關鍵詞、句子和短語，從而有效提升學生的閱讀能力，達到培養學生良好的閱讀習慣的目的。

四、利用多媒體引導閱讀，以培養學生的閱讀習慣

在閱讀教學中，教師要充分利用多媒體的示范作用，例如，教師可以進行適當的意識提升訓練，讓學生通過具體的圖像感知閱讀，體驗情感，加深對知識的理解。這個過程旨在培養學生的思維，培養學生良好的閱讀習慣。例如，在《春》的教學過程中，作者擴充了以下內容：一是把春天描寫得很美，二是孩子對春天經歷的描寫和感悟。閱讀是學生教學的一個重要的組成部分，教師應尊重學生的閱讀發現，提高他們對閱讀的興趣，并幫助學生培養閱讀能力，并傳授一些閱讀思路和技巧。這為進一步發展閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀綜合素養奠定了良好的基礎[2]。

結論

綜上所述，面對新形勢下培養學生良好的閱讀習慣，教師要科學開展教學活動，利用現有教學資源，提升教學水平，有效提高學生的閱讀能力，實現學生的全面發展和進步，達到新課程教學改革的目標。教師要綜合運用開展多種途徑的閱讀，培養學生對閱讀的興趣、擴大學生閱讀范圍，培養學生良好的閱讀習慣、使用關鍵詞來激發學生的閱讀興趣，并將閱讀融入學生的生活中、利用多媒體引導閱讀，以培養學生的閱讀習慣等策略，提高閱讀教學水平，實現學生良好閱讀習慣的培養。

參考文獻：

[1]馬小燕. 學生教學中培養學生閱讀能力的策略研究[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]楊麗. 如何在學生教學中培養學生的閱讀習慣[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016， 000（026）：204-205。

3613501908200