中班幼兒紙板畫教學初探

林玉燕

【摘要】紙版畫是指使用各種不同的紙質材料做底版，通過剪、拼、貼、刻、撕、粘、印等多種不同表現手法組合，在平面紙版上形成凹凸不平的造型輪廓，最后著色拓印的綜合性美工活動。紙版畫造型概括簡潔、效果雅拙稚趣，表現手法自由多樣，是別具藝術特色的美術活動。紙版畫的教學，有利于提高幼兒欣賞美、鑒賞美的能力，更有利于幼兒創造性思維的培養及藝術創新能力的鍛煉。筆者通過中班紙版畫教學實踐，結合中班幼兒年齡特點、認知規律，從紙版畫欣賞活動、生活性題材挖掘、體驗不同制作手法、優化作品評價進行分析探究，旨在為幼兒教育工作者提供參考。

【關鍵詞】美術教育;中班幼兒;紙版畫;版畫教學

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出，幼兒藝術領域的學習關鍵是充分創造條件和機會，在自然和社會文化生活中萌發兒童對美的感受和體驗，豐富他們的想象力和創造力，引導孩子學會感受和發現用心靈美，用自己的方式表達和創造美。

紙版畫是集手工活動和繪畫活動為一體的綜合美工制作活動，幼兒可利用各種不同的紙質材料做底版，通過剪、拼、貼、刻、撕、粘、印等多種不同表現手法組合，在平面紙版上形成凹凸不平的造型輪廓。形成凸版，著色后進行印刷。它具備傳統版畫的特殊韻味，又非常適合幼兒的制作與學習。中班幼兒已有一定的生活經驗和繪畫基礎，具備一定的握筆、剪紙等能力，抽象概括能力也在逐步發展中。從中班幼兒進行紙版畫的活動前談話中發現，幼兒非常喜愛制版過程，覺得紙版面可以剪、貼、撕、揉、印，可以通用不同紙材、不同制作手法塑造出不同的繪畫形象。紙版畫不僅滿足了幼兒喜歡動手操作的天性，更是幼兒自主創作表達個性藝術的重要形式。但如何有效開展中班紙版畫教學，筆者結合中班幼兒紙版畫教學活動進行了實踐探究，進行了一下幾點思考。

一、欣賞優秀作品，感受紙版畫藝術魅力

《3-6歲兒童學習與發展指南》關于藝術領域的發展目標是從感受與欣賞、表現與創造兩個維度進行闡述的。因此，紙版畫教學的首要目標就是引導幼兒感受并欣賞紙版畫的印痕之美，了解不同類型的紙版畫畫面效果，循序漸進地提升幼兒對紙版畫的藝術鑒賞力，進一步調動幼兒進行紙版畫創作的積極性和主動性。

例如，教師可以引導幼兒欣賞不同風格的優秀作品，在孩子觀賞過程中用直觀易懂的語言對作品進行講解?；蚴情_展以“動物狂歡會”的主題欣賞活動，讓孩子在自己感興趣的生活圖景中逐步將鑒賞重點從畫面內容、顏色轉移到造型輪廓剪影及線條印痕。老師還進行有效的環境創設，把優秀的紙版畫作品以多種形式展示在教室的主題墻、班級區角、班級走廊或是幼兒園公共區域，讓幼兒在潤物細無聲的環境熏陶中感受紙版畫藝術魅力。

教師還可以將制作紙版畫的材料、工具投放到班級美工區中，讓孩子通過區域游戲，在不斷地把玩、嘗試中熟悉紙版畫的創作材料、了解制版過程，充分親近紙版畫。

二、挖掘生活化題材，激發紙版畫創作熱情

《幼兒園教育指導綱要》提到，教師要積極引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發他們表現美、創造美的情趣。開展紙版畫教學活動，創作題材必須是貼近幼兒生活，與幼兒息息相關的生活化的感興趣的。如在《恐龍回來了》這一主題，奇幻又有趣的恐龍是幼兒非常喜歡的。教師可以通過展示各種各樣的恐龍模型、圖片讓幼兒對恐龍外形特征有直觀地了解，再引導幼兒進行作品構思，進行設計底稿的創作，這樣孩子們的畫面就會非常地生動、童趣盎然。

此外，教師還可以進行初步的圖案拓印，讓幼兒發現熟悉生活環境中隱藏的凹凸印記之美。在《小眼睛發現大美好》這一活動中，教師可以引導幼兒在自己熟悉的幼兒園里尋找具有凹凸不平的物品圖案，再利用顏料著色拓印出來。孩子們驚奇地發現下水道井蓋上有美麗的對稱花紋，生態園大樹的年輪原來是突起一圈一圈的，我們的鞋底原來也能印出好看的花紋......藝術來源于生活，生活化的創作主題符合幼兒的認知范圍，可以極大程度地激發了幼兒的創作熱情。

三、運用多種制作方法，體驗紙版畫創作樂趣

紙版畫版材豐富多樣，生活中隨處可見?？筛鶕煌漠嬅嫘Чx用不同厚薄、不同肌理、不同軟硬的紙材，比如彩砂紙、吹塑紙、水彩紙、皺紋紙等等。根據不同的紙材和制作方法，紙版畫還細分為吹塑紙版畫、實物拓印紙版畫、漏印紙版畫、剪貼紙版畫等等;但根據中班幼兒年齡特點來說，他們雖然的動手能力雖然有提高，但幼兒對畫面的整體把握和復雜技法的運用還是有一定的困難。因此，在紙版畫教學中，可以選擇兩到三種取材容易、有趣出彩的重點制作方法即可。

（一）吹塑紙版畫

如吹塑紙版畫，吹塑紙本身質地較輕軟，可隨意剪裁、輕松刻畫，幼兒可以使用鉛筆或筆頭較鈍的刮畫筆，直接在吹塑紙上進行底稿創作，形成陰刻白線。著色時，可以使用滾筒將水粉顏料或版畫顏料在版面上來回滾動，使表面均勻著色，然后再覆上白紙或宣紙，用力均勻壓印，完成印制;

吹塑紙版畫著色? ? ? ? 吹塑紙版畫印制完成

（二）拼貼紙版畫

紙在幼兒園隨處可見，并且具有很強的可塑性，因此拼貼紙版畫是各種紙版畫中最為普及的一種。幼兒可以任意的剪、撕、拼、貼、揉、卷、折，再滾上油墨或顏料進行印制，畫面效果非常出彩。

拼貼紙版畫在制作時，幼兒可先根據創作主題在底版上進行底稿的創作設計，然后根據設計稿形象輪廓及肌理效果，分別拼剪貼出各種圖形。再依照畫面形象特點拼接、組合、重疊出具有厚薄不一的凹凸紙版。接著，在粘貼好的紙版上均勻地滾上油墨或是水粉顏料，最后覆上白紙或宣紙進行稍用力對印，作品便完成了。由于紙張粘貼的厚薄不一樣，形成的凹凸部分會產生不一樣的濃淡墨色變化，加上底版的肌理效果，往往別有一番有簡樸稚趣的“畫味”。

四、優化評價方式，強化幼兒創作信心

威廉·詹姆斯在《心理學原理》中說過“人最本質的需要就是渴望被肯定”。中班幼兒的自尊感已初步萌芽，他們總是希望自己的作品可以得到老師及同伴的認可，所以在作畫結束后，對幼兒作品進行有效評價是不可或缺的重要環節。教師要尊重幼兒在畫面上自發的獨特表現和創造，充分了解幼兒作畫的真正想法，善于發現作品中的閃光點。教師還要接納和肯定每個孩子的大膽想法和獨特審美，用積極語言正面的進行評價，梳理繼續創作的信心。

教師還可以引導幼兒進行同伴間互評，讓幼兒變成評價的主體。在創作結束后，請小小畫家們上臺來向全班小朋友們介紹自己的構思，“推銷”自己的作品，最后讓小觀眾們進行評價。教師在此過程中，應引導幼兒發現他人優點，再與自己的作品進行比較，把單向評價變成幼兒間的相互交流、相互欣賞、共同提高。

在紙版畫的創作過程中，幼兒通過拼貼剪撕，把一張張白紙、廢紙變成生動童稚的作品，不斷提高自己的藝術活動能力，豐富自己的審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂。

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（責任編輯：劉屏婷）

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