“雙減”政策下對英語教學的挑戰及應對策略

石軍民，石博文

（天門市凈潭鄉凈潭初級中學，湖北 天門 431700）

隨著社會的發展進步，我國教育領域的各項改革不斷走向深入。去年下半年國家針對義務教育出臺了“雙減”政策，其實施給學校教育工作者和學生帶來了深刻影響。對廣大學生來說，不僅減輕了學習負擔，有助于發展個性愛好，同時作業總量的減少，使得學生有了更充足的時間去思考作業，更能保證作業質量。但在減負政策下，對于學校教學也有了新的要求和標準，給各科教師的教學帶來了極大的挑戰。對于初中英語教學,原有的教學方法、作業形式、教學評價等都會在新的政策環境下發生改變，為此，初中英語教師應審時度勢，進一步強化教師職責，積極探索應對策略，調整和優化教學手段和方法，以適應新的教育政策，最終落實減負不減質的教學目標。

1 “雙減”政策概述

我國一向將義務教育視為重中之重的事業，然而義務教育存在的中小學生負擔過重，教育短視化、功利性等突出問題一直沒有從根本上得到解決。“雙減”政策就是為了恢復教育生態、規避教育亂象、減輕學生負擔、全面提升學生綜合素質、避免應試化短視化教育、促進教育事業健康發展而提出的一項大刀闊斧的改良政策。其主要內容包括：一是降低學生作業負擔。“雙減”政策對學生的作業量、作業時長等作出明確規定，要求優化作業布置，在作業方面少占用學生學習時間，最好讓學生在校內把作業做完，同時不得給家長布置作業，以減輕家長負擔。二是降低學生校外培訓負擔。現實生活中，校外培訓是家長們普遍面臨的難題，為了讓孩子贏在起跑線上，許多家長盲目跟風參與校外培訓，強迫孩子超前學習、強化應試，孩子苦不堪言，不僅危害到孩子的身心健康，給孩子無憂無慮的童年生活蒙上陰影，也加重了不少家庭經濟負擔。“雙減”政策針對課外培訓機構提出了強有力的監管措施，如不得占用節假日、休息日開展學科培訓，禁止資本化運作，同時對課外培訓機構服務行為進行了規范。三是提升學校課后服務水平。根據“雙減”政策要求，各義務教育學校需要結合當地情況開設課后延時服務，健全完善學校課后服務工作，讓家長能夠安心上班，教師要做好課后答疑和課后指導，重視滿足學生的個性發展需求。總體來看，“雙減”政策本質上是為了解放學生，凸顯學生作為意義主體的價值，讓學生愉悅地學習和成長，使學生成為具有創新能力、創新精神、彰顯獨特性與主體性的全面發展的人，這是義務教育真正的訴求和目的，也是教學本應該存在的形式。“雙減”政策的出現會對義務教育階段的教學活動產生持續影響，會引導教師重新找到教學方向，更好地落實義務教育立德樹人的目標。

2 “雙減”政策下初中英語教學面臨的挑戰

初中英語作為英語入門，關系到初中學生未來的學習和發展。“雙減”政策出臺以來，初中英語教學中呈現出“有喜有憂”的教育局面，喜的是學生們有了更多閑暇時間放松、娛樂，家長們精神上經濟上壓力減少。憂的是學生仍然要面臨中考、高考，考試壓力仍在，初中英語教師和家長們普遍擔心“雙減”政策會影響學生學習目標的達成。從教師角度來看，“雙減”政策的實施對初中英語教學產生了方方面面的影響，需要改變以往的教學策略，積極進行創新和實踐,這非常考驗初中英語教師的應變能力。具體而言，“雙減”政策實施后初中英語教師將面臨以下幾方面挑戰：一是“雙減”政策對初中英語教師教學理念的挑戰。教師作為課堂教學的實施者，其教學理念對課堂教學方向具有直接影響。雖然國家早已倡導素質教育，但時至今日，許多英語教師仍被傳統的應試教育理念所束縛，在組織課堂教學時過分關注知識灌輸，忽視學生對英語學習的興趣和情感體驗等。“雙減”政策環境下，初中英語教師必須盡快從思想上轉變教學理念，重新審視英語教學的方向。二是“雙減”政策對初中英語教師課堂教學方法的挑戰。初中英語教師在以往的課堂教學中采取的方法往往比較固定，教學手段單一，課堂效率低下，需要學生們在課下花費大量精力重新學習以彌補課上講授的不足。“雙減”實施后，如何創新教學方法和手段，喚醒學生的英語學習興趣，在有限的課時中讓學生掌握更多的英語知識和學習方法，培養學生的英語學習能力，從根本上提高英語課堂教學效率，實現減負提質，這對初中英語教師來說任重道遠，也是初中英語教師教學能力不斷提升的過程。三是“雙減”政策對初中英語教師作業設計的挑戰。作業是英語教學的有機組成部分，作業的意義在于促進學生加深理解和鞏固所學知識，提高學生對所學知識的吸收效率，是學生鍛煉獨立學習能力的重要工具，因此作業的重要性毋庸置疑。“雙減”政策嚴格控制作業總量和時長的規定給初中英語教師提出了更高要求，如何基于初中英語課標和學生的身心發展規律設計英語作業內容，確保作業要求、類型、難度等方面的科學性；如何有意識地運用作業設計，使作業成為提高學生自主學習能力的過程；如何提升作業的針對性，實現作業個性化；如何順應作業發展趨勢，探索線上線下融合式作業等等，都是“雙減”下初中英語教師應該認真思考的現實問題。四是“雙減”政策對英語教學評價的挑戰。“雙減”政策指向素質教育，對學生的評價由純粹化的考試成績為主轉向學生的全面發展，對學生開展“多元評價”將成為初中英語教學工作新的重要內容。

3 “雙減”政策下初中英語教學的應對策略

（1）初中英語教師應轉換教學理念，提升自身綜合素養。理念是行為的先導，“雙減”的目的在于恢復教育生態，避免應試化教育，促進學生全面發展。初中英語教師要深刻認識雙減政策的目的、意義，切實轉換教學理念，做一個教書育人的覺醒人。要緊緊圍繞英語核心素養下的教學目標，及時調整教學方向，盡快從以往的應試化教育解放出來，著重于培養學生的英語綜合能力，幫助學生健康成長成才。同時，“雙減”政策的實施要求初中英語教師具備更高的教學素養。為此，初中英語教師要加強學習和探索，努力拓展自己的知識結構，開擴學生視野，并積極學習和及時掌握最新的教學手段和方法，筑牢技能之基。當地教育機構和學校要經常組織英語教師培訓，指導英語教師科學開展教學活動，不斷提升英語教師教學能力，以適應“雙減”政策的要求。

（2）采取靈活多樣的教學方法，提高英語課堂效率。“雙減”政策下，初中英語教師要采取靈活多樣的教學方法，提高英語課堂效率，在減負的同時高效完成英語教學任務。例如，實施趣味化教學可以有效激發學生的學習興趣和主觀能動性，培養學生綜合能力，提升學生的英語學科核心素養，實現“雙減”政策下的英語課堂教學目標。具體路徑為：一是營造輕松愉悅的課堂氛圍。輕松愉悅的氛圍能夠活躍學生的思維活動，使學生產生積極的英語學習觀，令英語課堂煥發勃勃生機。英語教師在教學活動中要充分尊重學生，對所有學生一視同仁，關注學生的情感，認真聽取學生的課堂發言和有關建議，與學生建立平等、和諧的良好關系，幫助學生樹立學習信心。二是在把握教學內容的基礎上，結合教材創設合適的教學情境，為學生提供良好的學習條件。三是運用數字媒介增加課堂教學趣味，引導學生利用數字媒介進行學習，積極參與課堂教學討論，提升學生課堂學習效率。

（3）有效設計英語作業。作業是確保英語教學質量得到提高的基礎，很多教師在設計英語作業時受應試教育影響大，作業設計暴露出不少問題，對于提高學生思維品質和綜合能力沒有起到作用。當前，初中英語教師需要認真審視英語作業設計存在的問題，按照“雙減”政策的要求，有效設計英語作業，提升作業設計質量。總的設計原則包括：一是適切性。這一原則要求作業內容的難易度要切合學生的身心發展規律，與學生年齡、心智水平、學習能力相匹配，讓每個學生都能在努力后完成作業，從而獲得成功體驗，增強學習自信心。二是分層性。這一原則要求教師在設計作業內容時不搞簡單的“一刀切”，要充分關注個體學生英語基礎、能力、特長等方面的不同，據此設計分層次的作業，讓英語作業設計走向精準化、實效化，使每個學生都能發揮自身潛能。三是自主性。這一原則強調學生是作業的主體，學生擁有選擇作業的自主權。為此，英語教師可以推出“作業超市”，各種水平的學生可以根據自身實際選擇作業，激發其主動完成作業的內驅力。四是多樣性。這一原則要求英語教師充分考慮學生的多元智能，設計出多樣化作業，如口語型、探究型、實踐型、拓展型作業，助力學生各種能力全面發展。

（4）以學生全面發展為標準實施教學評價。“雙減”政策的實施讓義務教育從應試教育走向了素質教育。考試成績將不再是唯一的評價標準，學生德、智、體、美、勞全面發展才是教育真正訴求和目的。英語教師要改變以往的教學評價方式，以更高的標準來衡量學生的學習成果。為此，英語教師要為學生制定科學的評價方案，對不同類型學生的英語學習和成長進行評判，并反饋給家長，通過家校攜手，為學生全面發展做好規劃，切實落實素質教育目標，充分彰顯英語教學的本質。

綜上所述，在全面推進義務教育階段英語教學改革的背景下，“雙減”政策的實施對初中英語教學活動產生了很大的影響，也給初中英語教師帶來了諸多挑戰，初中英語教師應強化教師職責，積極調整和優化教學策略，以適應新的政策環境。