民辦高校來華留學生招生對策與思考

李云潔

（沈陽城市建設學院，遼寧 沈陽 110167）

來華留學教育發展是我國衡量高校國際化辦學水平的重要指標之一，也是衡量高校國際影響力和國際競爭力的重要標志。大力推進來華留學事業發展，不僅可以提升各高校國際化辦學水平，也可以借助來華留學生主動講好中國故事，傳播中國好聲音，傳播及共享中國文化，加強我國國際傳播能力建設，塑造我國大國形象。

1 招生制約因素分析

隨著國家《留學中國計劃》、“一帶一路”倡議等一系列政策文件的出臺和實施，我國來華留學教育事業得以發展，來華留學生總數不斷上升，而大多民辦高校留學生在校生人數上升速度緩慢，且目前留學生占在校生比例較低。究其原因，主要有以下幾個方面。

1.1 學校國際知名度及影響力有待提高

據調查，學校的知名度及學校文憑的聲譽為來華留學生擇校的主要因素之一。[1]作為民辦院校而言，其國際知名度和影響力與公辦院校存在一定差距，大多民辦院校國內排名靠后，且沒有世界排名。對于通過學校排名或國際知名度擇校的來華留學生而言，首選為具有世界排名的中國高校，如清華大學、復旦大學、上海交通大學等。其次為在全國排名中位次靠前的高校，而這類院校大多為公辦院校。對于排名及國際知名度不占優勢的民辦院校而言，需不斷提高學校知名度和影響力，推動招生工作發展。

1.2 獎學金機制有待完善

在調查中顯示，經濟因素也是影響外國留學生擇校的關鍵因素。經濟因素可分為“獎學金” “生活費合理”和“學費”等，其中“獎學金”對來華留學生尤其是學歷生擇校選擇上影響最大。[2]目前，針對來華留學生開設的獎學金種類繁多，包括政府獎學金、省市級獎學金等，大多是針對學歷生開設的獎學金。因民辦學校無法申請政府獎學金，所有在校生均為自費生，很大程度上影響了來華留學招生工作，特別是針對中等、欠發達地區的外國留學生開展的招生工作。隨著中國影響力日益增長和中國經濟的蓬勃發展，人民幣兌美元匯率持續上漲。如來華留學生就讀于學費相對較貴的院校，則學費每年上漲的幅度會更大，獎學金的作用也就更加凸顯，擁有獎學金項目的學校在招生工作上的優勢也更加明顯，而無法申請獎學金項目的民辦院校在來華留學生招生工作上的困難則會不斷加大。

1.3 招生宣傳渠道有待豐富

大多民辦院校的招生宣傳方式主要集中于中介公司、留學網站及在校生推薦，招生方式比較被動，生源質量參差不齊且數量不穩定，這種傳統的招生方式已經不能迎合日益增長的招生需求。同時，很多民辦院校在國際化辦學上起步較晚，學校沒有給予充分的重視，沒有給予招生部門充分的資金、人力、物力等有力支持，導致只能被動“引進來”，無法主動“走出去”或開拓更多招生渠道。

大多民辦院校的校際合作方面僅實現了單向合作，即將中國學生單向輸送至國外合作大學，并未從國外合作大學中招收外國留學生到中國學習。無法有效實現雙向合作既浪費了校際合作的資源，又未達到校際合作的真正意義。

1.4 教學及管理模式有待加強

從教學角度分析，對于采用全英文授課或雙語授課的留學生專業而言，授課教師除需具備扎實的專業知識外，還應具備良好的英語溝通能力和跨文化交際能力。民辦院校的自有教師數量相對公辦院校而言較少，想選拔出滿足以上所有條件的教師有一定難度。而且，因民辦院校來華留學教育起步晚，留學生在校生人數少，授課教師雙語教學的教學經驗還不夠豐富，針對雙語教學的教學方法、模式等方面都有待加強。

從管理角度分析，大多民辦院校采用將外事處和留學生院合二為一的辦學模式，既承擔外事處的行政職能，又承擔留學生的教學工作。同時，因為留學生規模較小，留學生院教職工還承擔了留學生的管理工作，增大了留學生院教職工的工作范圍和工作壓力，也分散了其工作精力。在這種留學生管理人員配比不足的情況下，只能盡力達到“管得住”，而想達到“管得好”還有一定距離。

2 來華留學生招生對策與思考

2.1 轉變觀念，重視來華留學教育發展

因留學生教育與中國學生教育的差異性和來華留學教育的獨特性，留學生管理部門在具有較高的獨立性的同時，也呈現出一定程度上的邊緣性，但實際上，僅憑留學生管理部門單打獨斗是無法快速發展來華留學教育的，需全校上下通力合作才能實現，如將教務處、人事處、各院系等相關部門一同納入至來華留學教育工作中，理清各部門的工作職責，加強各部門之間的協作與配合，實現各部門合力推進來華留學教育事業。同時，為了更好地實現通力合作，每學期可組織1-2次圍繞留學生教育教學的專題會議，把握來華留學教育發展方向，并對出現的問題及時分析和解決。

在政策上給予留學生教育支持與傾斜，加大資金、人力、物力等資源的投入，提高留學生教育申請各項資源的優先等級。鼓勵來華留學管理人員積極參加各類培訓，健全管理機制，提升服務水平，提高留學生的在校滿意度。嚴格篩選為留學生上課的教師，并在新教師招聘中優先選拔可以雙語教學的專業教師，擴大留學生教師的可選范圍，加大教師選擇的主動性，提高留學生的教學質量和學習質量。

2.2 拓展招生渠道，擴大國際交流

在留學生的招生工作中，不僅要被動接受留學生申請，更要積極主動“走出去”。目前各院校主要使用的招生媒介包括中介公司、社交網站、各類教育展以及留學生之間的相互推薦等，對于民辦高校而言，因在學費、獎學金等方面沒有明顯優勢，所以與中介公司、教育展公司合作的效果并不突出，很難通過固有的合作模式招收大批量優質生源。對此，民辦高校更應積極走出國門，挖掘未經過各中介整合的潛在生源，通過與海外中、高等院校、教育機構合作，搭建一條穩定、可持續發展的海外招生通道。

通過交換生為切入點招收首批漢語進修生，吸引對中國文化感興趣的短期進修生，借此擴大學校知名度和影響力，從而提高學校知名度和影響力，通過校際合作開展反向“2+2”，“3+1”等項目，讓留學生在我國高校完成一年或兩年的本科學習，達到畢業要求，實現兩國高校共同培養的目標，最后形成一個穩定的生源輸送平臺。同理，民辦高校也可直接與當地高中或職業學校進行對接，直接接收當地高中畢業生，更有利于提高生源質量。

2.3 樹立品牌專業意識，打造專業品牌

不管是民辦院校還是公辦院校，都應樹立品牌專業意識，選擇1-2個重點專業或優勢專業，打造成本校的品牌專業。相對于其他普通專業而言，品牌專業的培養方案應更精進，授課教師教學質量應更高，教學成果應更顯著。在招生中重點推廣品牌專業，提高專業知名度，以專業影響力帶動學校影響力，從而擴大學校知名度和影響力。相較于民辦院校而言，公辦院校開設的專業更多，給來華留學生的選擇性也更多，所以打造品牌專業對于民辦院校的招生工作而言更為重要，有利于精準招收固定學科方向的生源。

2.4 優化獎學金機制，設立勤工助學崗位

民辦高校雖然無法申請政府獎學金，但也應根據自身定位健全獎學金機制，如在開設在校生獎學金項目的同時，開設新生獎學金項目。例如，以減免優質新生的部分學費或住宿費進行招生宣傳，待學生入學后再評選出幾名可獲得新生獎學金的留學生，既可以補足新生獎學金設置上的空白，又可以吸引更多優質生源。學校也可增設針對非學歷語言生的獎學金項目，既鼓勵語言生積極學習漢語，又有利于招收有極大意愿繼續留在學校繼續學習的語言生。

2.5 積極開展校企合作，搭建就業平臺

來華留學生畢業后的就業情況不僅直接影響畢業生對學校的滿意度，也影響學校在當地的知名度和口碑，對招生工作起重要作用。由于留學生的漢語水平參差不齊且尋找實習工作時涉及公司資質、簽證、安全性等問題，所以留學生在中國很難自行找到實習工作。積極開展校企合作，尋找有資質接收留學生實習且專業對口的正規公司或幫助有意愿接收留學生的公司取得相關資質，進而搭建留學生就業平臺。同時，也可積極尋找海外合作公司，特別是在校生生源集中地區的公司，開展定向培養合作。對于有特定培養方向或目標的公司，可根據合作公司的培養目標，調整或修改留學生的人才培養方案，以達到公司的培養要求，增加與當地公司的粘合性，達到穩定、持久合作的目標。這種定向培養合作模式不僅可以幫助學校招收穩定生源，也有利于學校在當地可持續地提高影響力和推廣招生工作。

3 結語

隨著來華留學教育的蓬勃發展和“留學中國”品牌效應不斷擴大，民辦高校來華留學生招生工作迎來了前所未有的機遇和挑戰。為幫助民辦院校來華留學教育在現有困境中創新發展，本文以來華留學生招生工作的實際需求為出發點，與自身在民辦院校招收留學生的工作經歷相結合，提出突破目前來華留學生招生工作困境的新對策，積極推動民辦高校來華留學招生工作新發展。