初中物理實驗教學中的創新能力培養措施

潘李春

（隴南市武都區麻柳九年制學校 甘肅 隴南 746052）

1.創新能力培養的作用

創新能力的培養，是為了讓學生擺脫固有的傳統思維的枷鎖，發揮其想象力，在物理課程學習過程中運用更有效的方式解決問題。物理學科的知識體系復雜，教學知識點涵蓋面極廣，學習中更加需培養學生的求知欲、探索欲，以提高學習效率及效果。創新精神的重要性不僅僅體現在物理這一科的學習中，它貫穿在學生整個學習及生活中，讓學生有面對困難積極解決的勇氣，學會處理現實生活中的具體問題，掙脫慣性思維模式的枷鎖，提高邏輯思維能力。由此可見，創新能力的培養將直接影響學生日后的生活與學習，具有深遠的影響，而物理實驗教學，正是這一能力培養的最佳手段。

2.初中物理實驗教學中培養學生創新能力的措施

2.1 革新教學思想，發展學生創新能力

在初中物理教學環節中教師發揮著引導作用，想要發展學生創新能力，作為學習的引導者應從自身角度高度認識培養學生創新能力的重要性，要革新自身教學思想，秉持創新教學理念落實教學工作，針對性鍛煉學生創新能力，幫助學生形成創新理念與創新精神。在授課環節中應豐富課堂導入模式，借助多元化課堂導入模式激活學生物理學習興致與積極性，促使學生以積極飽滿的心態應對初中物理學習。基于傳統教學方式下，部分教師未將主體位置交由學生，課堂中教師占據著主體位置，并且以注入式方式向學生傳授物理知識，這種教學模式會降低學生的學習積極性，導致學生持被動的方式學習與接受物理知識，師生間匱乏良好的互動，這會惡化學生的學習態度，嚴重情況下，可能會誘發學生多種負面學習情緒和心理?；诖?，為改變此問題，初中物理教師應從自身角度積極革新教學思想并彌補教學不足，借助物理實驗幫助學生逐步形成創新意識與理念，在教學環節中應科學應用教學經驗幫助學生學會自主學習與研究，在實驗中教師要善于引導學生，讓學生學會獨立自主的思考和研究，促使學生訓練發散性思維，讓學生通過實踐發掘問題，引導學生通過合作的方式處理問題?？偠灾?，想要通過物理實驗教學鍛煉學生創新能力，作為初中物理教師首先要革新自身教學思想，秉持創新教學理念落實初中物理實驗教學，這樣才可以幫助學生更好地發展創新能力，為社會培育出具備綜合素養的人才，這種教學理念不僅符合素質教育與新課堂要求，而且也滿足社會對人才的需求標準。

2.2 轉變教學方式，激發學生的學習興趣

傳統的物理實驗教學，大多是以老師進行操作學生對實驗進行觀察，實驗結束后教師再根據實驗過程輔助理論知識進行講解，這種教學方式因教師專業素養扎實，實驗也會達到預期的效果，對培養學生主動學習能力沒有給與充分的重視，讓其機械式的被動接受老師所灌輸的教學理論，學生只能淺表的從老師的講解中接收知識，無法對物理有更深入的理解，導致學生無法正確認識物理實驗。面臨越來越繁雜的物理知識，學生的學習壓力越來越大，其的厭學心理也會隨之產生。這樣根本無法發揮實驗教學的真正作用，更不用說對學生創新能力的培養了。如何改變教學方式，最大化發揮物理實驗教學的作用，讓學生形成濃厚的物理學習興趣，這是每一位初中物理教師應該關注與迫切需要解決的問題。

2.3 改教師演示教學為學生自主實驗

教師應從學生自身特點出發，積極創新傳統初中物理實驗教學，讓學生成為教學主體，實驗以學生的自主操作為主，教師從旁輔助，加以引導，讓學生充分享有自主學習的權利。實驗前期教師給出問題；在實驗環節中教師要善于引導學生，讓學生積極觀察問題、發現問題并處理問題，讓學生持濃厚的興趣應對物理知識。通過這樣的教學方法進行教學，可以促進學生積極思考、細心觀察，分析問題的能力。每一次試驗都是指出問題、概括問題、理解問題、解決問題的過程，這使得學生在學習過程中能更好的掌握物理學科的概念、原理及其存在的規律。

2.4 試驗方法多元化，培養學生的創新思維

一般情況下的物理教學實驗，大多是學生在對所涉實驗知識及實驗原理認知相對扎實的情況下進行的。使用相同的實驗器具，用同樣的實驗步驟來操作實驗，方便教師的講解及管理。也正是這樣的教學方式，限制了學生開放性思維的養成，無法讓學生最大化的接收所學習的物理知識，對創新能力的養成也起不到任何積極有效的作用。想要改變這一問題，應從實驗方法的多元化著手，讓學生開發想象利用不同的器具、方法、步驟進行實驗，教師提出試驗中需要注意問題，啟發學生進行實驗研究，要善于鼓勵并指引學生學會從不同實踐思考并處理問題，借此鍛煉學生發散性思維能力的同時激發學生對物理的學習興趣，幫助學生形成良好的綜合能力，其中包括邏輯思維能力、創新能力、剖析能力以及理解能力等。幫助學生了解更多的綜合性的知識，能夠有效的提高物理教學中學生對知識點的理解能力，初中物理教師要科學融合初中教學和其他學科教學，多方面的進行講解，拓展學生除本學科外其他與物理相關的學科的知識，針對教學內容引導學生對所學知識根深層次的理解，給與學生參與設計實驗方案的機會，幫助學生提高物理學習熱情，全方面培養其創新思維的形成。

2.5 讓物理實驗從課堂走進生活，多方面拓展學生的創新視野

物理教學內容與學生的學習及生活息息相關密不可分，很多物理知識都源于生活，這也為物理教學目標的實現提供了大量的生活素材。在物理實驗教學中，引導學生多觀察生活中所發生的與物理相關的問題，利用常見的工具、生活用品等通過實驗進行理解、分析，找到問題所在，從實驗中得到解決辦法，它相對于正規的課堂實驗，更能貼近學生的實際生活，有助于激活學生物理學習內驅力與興趣，促使學生提高物理知識理解度和掌握度，這樣的方式得到的教學效果，將會大大的高于傳統的課堂教學。

2.6 巧用教學工具，將復雜的物理知識簡單化

對于實驗受限或者因客觀原因無法開展教學實驗的學校來說，有效的利用現代化的教學設備進行物理教學是首選。將教材中抽象的問題，以圖片、動畫的形式具象化，讓學生能直觀的感知問題、理解問題，從而理解抽象思維與具象思維相互轉換、相輔相成、共同存在的理論，現代信息技術與物理實驗教學的有機結合，能夠有效提高物理教學的實際效果，寓教于樂，讓學生在輕松的學習氛圍中學到知識，養成學生自主學習的良好習慣。也可以利用身邊常見的工具及生活用具，來進行簡單的實驗器械的制作，再根據自己對知識的理解進行實驗操作，分析總結失敗或成功的原因，并加以改進，不但能培養學生的動手能力，對學生創新思維的培養也有著意想不到的效果。

2.7 豐富校園活動，開展教學園地，讓學生愛上物理實驗

教學方式相互融合，是目前最高效的教學模式。物理實驗教學的開展中，學校除重視課堂教育，要為學生創造有利于學習的環境與條件。如定期組織觀看物理知識影片；組織物理知識競賽；舉辦物理實驗競賽等等，為學生提供一個優質的學習氛圍，使之擁有積極飽滿的態度、濃烈的學習興趣、自主學習的動力，進而確保物理教學的有效性。

此外，學校可以設立開放式的物理實驗室，讓學生在課外也可以進入，根據自身的學習情況，有選擇的進行實驗操作，實時記錄操作內容和效果，方便后期對實驗進行歸納總結，這對學生的創新能力的培養有著極佳的作用。不僅如此，這種開放式的教學方式，還能夠讓實驗器械，材料得到共享，真正達到了其在物理實驗教學中應有的作用。學校需要通過各個年級的課程安排進行分層管理，合理安排公共實驗室的使用，避免人員過多，器械不足等問題的出現；制定實驗室紀律，讓學生學會珍惜、愛護實驗器具，避免實驗器械及材料不必要的損壞和損耗；將參加實驗的學生以班為單位進行劃分，再分成幾個小組，每個小組選出組長，負責實驗儀器的管理，以及配合老師進行紀律管理；為實驗室選擇一名專業的管理教師，在學生實驗過程中能積極引導、答疑解惑，使學生在這種學習環境中，養成良好的實驗習慣，激發實驗興趣。實驗是一種以團體為單位的教學活動，通過實驗教學讓學生懂得相互協作的重要性，培養其尊重他人、堅持原則的優秀品格，為成為一個優秀的全方面發展的創新型人才奠定堅實的基礎。

結語

綜上所述，想要通過物理實驗教學幫助學生形成良好的創新能力，就必須以學生為主體，尋找學生學習的興趣點，積極有效的解決學生的學習需求，不斷的更新教學方法，只有這樣，教師才能將對學生的創新能力培養和物理實驗教學有機結合，激活學生物理學習興趣與提升學科素養，讓學生形成嚴謹的學科態度，引導學生用創新思維觀察、分析并處理問題。在這種學習氛圍中，學生能夠自然的形成創新意識；學會合理運用創新思維；有效激發創新能力的養成，全面提高學科素養。通過本次研究活動得出，初中物理實驗教學中培養學生創新能力的措施包括：革新教學思想，培養學生創新意識、創新教學模式，優化學生學習態度、改教師演示教學為學生自主實驗、試驗方法多元化，培養學生的創新思維、讓物理實驗從課堂走進生活，多方面拓展學生的創新視野、巧用教學工具，將復雜的物理知識簡單化、豐富校園活動，開展教學園地，讓學生愛上物理實驗等。