中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建(1)

施鈺斐

摘 要：作為德智體美勞之一的“德育”，對學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。由于中職院校中班主任起著管理教導(dǎo)學(xué)生的作用，所以在中職院校中班主任對學(xué)生的德育教學(xué)十分重要。因此，基于中職院校中學(xué)生大多處于逆反嚴(yán)重的青春時(shí)。所以，要將“管”和“育”結(jié)合在一起，實(shí)行管育并重，保證德育的順利開展。本文就中職班主任“管育并重”德育模式展開討論。

關(guān)鍵詞：中職班主任;管育并重;德育模式

[正文]所謂的德育教育也就是幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)今后的社會(huì)生活打下根基。然而只進(jìn)行德育教育并不能很好的達(dá)到預(yù)想的效果，所以我們要將管理融入到德育之中，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，保證德育教育的順利進(jìn)行。

一、實(shí)行“管育并重”德育模式的意義

當(dāng)今社會(huì)背景下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在中職院校中管理和教育就是其德育教學(xué)的兩大重要手段，是德育教育是否成功的關(guān)鍵?！肮苡⒅亍敝械摹坝本褪且越虒W(xué)的形式開展德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高自身的行為品德和道德修養(yǎng)。但是僅靠教育手段實(shí)現(xiàn)德育工作的任務(wù)，效果往往不會(huì)顯著，所以我們需要借助管理層面，在一定程度上施加強(qiáng)制性，為下一步的教育工作做好保障，以便教育工作的順利推行。但是“管”和“育”是相輔相成的，雖然“管”是教育順利推行的保障，但“教”的作用也不容小覷。只有我們做好了教育層次的工作，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受到德育對他們自身發(fā)展的重要作用，那么，他們才會(huì)去聽從學(xué)校的管教，達(dá)到德育的目的。因此管教并重對中職院校德育工作的順利開展有著重要作用。

二、探析在中職院校中實(shí)現(xiàn)“管育并重”德育模式的對策

2.1認(rèn)清當(dāng)前中國德育教學(xué)存在的弊端

就現(xiàn)今開展德育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)中職院校

更加注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)而忽視了對學(xué)生品德的教育。由于學(xué)校層面對此的不重視導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心也對德育不重視，因此，學(xué)生覺得德育課的開展也是多此一舉，所以大多數(shù)學(xué)生會(huì)劃水通過，因此德育課不僅無法發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生品德教育的重要意義，更浪費(fèi)了教學(xué)資源，使得德育流于表面形式。此外，另一個(gè)弊端就是，大多數(shù)教師更加注重的是用“管”去進(jìn)行德育，采取懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如違紀(jì)扣分的方式去強(qiáng)制性要求學(xué)生做好事情，或者獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生去做某種事情。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好勝心，為成功不擇手段，對日后社會(huì)工作生活造成了嚴(yán)重的不良影響。

2.2作為班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識“管”的作用

“管”不是單純的字面上的制定嚴(yán)格的規(guī)章制度去要求學(xué)生而是在明確班主任管理地位遵循中職院校相關(guān)的規(guī)章制度的同時(shí)，要根據(jù)本班的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，雖然不能兼顧到每一個(gè)人特殊的情況，但至少涵蓋了大多數(shù)人，做到對于全校而言的因材施教。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想敏感，很容易產(chǎn)生逆反心理，開始注重保護(hù)自己隱私，因此，作為班主任我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的隱私，給學(xué)生留足自由的空間，不濫用自己班主任的身份查看學(xué)生的隱私，對學(xué)生的管理也要松弛有度，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，與學(xué)生溝通并進(jìn)行管理。但是，如果學(xué)生中有人違反了學(xué)校的紀(jì)律，我們作為班主任首先做的不是去批評指責(zé)和施加懲罰，而是要先弄清事件的來龍去脈，然后對學(xué)生進(jìn)行說教，讓學(xué)生主動(dòng)反思自身的錯(cuò)誤和不足，然后給他們一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。讓他們下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。由此可見，作為班主任，我們不能去片面理解“管”的含義，管理并不是單純字面上的各種條規(guī)，而是運(yùn)用科學(xué)方法結(jié)合班級實(shí)際情況進(jìn)行德育教學(xué)的一個(gè)過程。所以，作為班主任在進(jìn)行管理教育的同時(shí)也要時(shí)刻觀察學(xué)生的心理變化。及時(shí)改變自己的管理策略。

2.3要充分發(fā)揮育的作用

所謂“育”不是班主任對學(xué)生進(jìn)行“念書式”的說教，而是以潤物無聲的方式利用科學(xué)的教學(xué)方法一點(diǎn)一滴的滲透對學(xué)生的德育教育，讓他們自己主動(dòng)感受到德育教育的好處然后去提升自己的道德素養(yǎng)。例如，我們作為班主任可以通過與學(xué)生溝通交談的方式增加雙方的情感交流，了解他們的真實(shí)想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉進(jìn)彼此的距離，便于德育工作的開展。除此之外，當(dāng)我們批評犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)要選擇好合適的時(shí)間地點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心，讓他們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。只有這樣才能充分發(fā)揮德育教學(xué)的作用從根本上讓中職學(xué)生在德育教學(xué)中受益。

[結(jié)束語]總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，要求人們德智體美勞全面發(fā)展，人們的綜合素質(zhì)不斷提高，作為中職院校要緊隨國家發(fā)展的需要，在學(xué)習(xí)一技之長的同時(shí)也要注重提高自身的道德素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。作為中職院校的班主任更要順應(yīng)改革的需要，改變傳統(tǒng)教育重視管理輕視教育的模式，積極的推進(jìn)管育并重的德育教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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