農村初中思想品德課教學探研

劉忠

摘 要：針對農村中學思想品德課教學現狀，文章從樹立學習榜樣、培養良好的行為習慣，營造良好的氛圍、創設良好的德育情境，開展德育實踐活動、提升學生思想道德水平等方面，研究提高農村初中思想品德課教學效率的策略。

關鍵詞：思想品德課；德育模式；新思路；農村初中

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0013-01

初中階段開展思想品德課教學，要重視讓學生積極實踐，認識社會，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。有的農村地區交通閉塞，生活較貧困，學生天天忙于功課，參加實踐的機會很少，影響道德成長。因此，思想品德課教師要采用正確的教學方法，高效地開展德育工作，增強學生的思想道德素質，促進學生成長。

一、樹立學習榜樣，培養良好的行為習慣

初中階段開展思想品德課教學，對學生以后的發展有很大的幫助。初中生好奇心強，對很多事物感興趣，喜歡親自嘗試，有較強的模仿能力。因此，教師可以利用初中生的性格特點，給他們講一些有代表性的名人故事，激勵學生學習這些名人的思想情操。例如愛因斯坦、愛迪生、感動中國十大人物、小英雄雨來，都可以作為學生學習的榜樣。學生通過了解名人的具體事跡，會感受到名人身上那種堅持不懈、勇往直前，遇到困難不輕易退縮的奮斗精神。相比教師單純地為學生講解教材，這些生動鮮明的例子更能激發學生的學習興趣，同時也能激勵學生去效仿榜樣解決問題，懂得愛憎分明、頑強拼搏。

都說“教師是學生最好的榜樣”，因此，教師在教學過程中要注重以身作則，規范自己的行為，為學生樹立良好的榜樣，對學生進行正確的引導，讓學生養成良好的行為習慣。例如，學生為教師撿起掉落的紙筆，學生為班級做了好事，教師要善于向學生說“謝謝”。這樣，學生就會逐步習慣使用禮貌用語。有的農村學生不太習慣使用禮貌用語，但有了思想品德課教師的引導，也開始使用禮貌用語，從而養成良好的行為習慣。

二、營造良好的氛圍，創設良好的德育情境

教師在對學生進行思想品德課教學時，有時達不到理想的效果，課堂效率低下，影響學生的健康成長。為了解決這一問題，教師在進行思想品德課教學時，可以嘗試為學生創設相應的學習情境，營造良好的德育氛圍。首先，教師應注重營造和諧的師生關系。教師要融入班級，和學生真誠交流，讓學生敢于發表自己的看法和意見。對學生出現的錯誤，教師不應過分指責，要尊重學生的人格，并教導學生尊重他人，讓學生處于良好的學習氛圍中。其次，加強對學生意志力的訓練。有些初中生意志力比較薄弱，自控能力較差，容易受到外界的影響。因此，教師應該精心設計思想品德課教學方案，加強對學生意志力的訓練，提高學生的自控力。例如，對學生提出明確的紀律要求：上課的時候不許隨意說話，別人發言時不許突然打斷，日常生活中要注意慎言謹行。隨著年齡的增長，初中生的自我意識越來越強，有的學生可能因為一件小事就鬧得不可開交，甚至大打出手。教師在進行德育時，應針對學生的心理特點，對學生進行正確的指導，讓學生嚴格要求自己。部分學生在學習過程中遇到困難就選擇放棄，而不是想辦法解決。因此，教師應端正學生的學習態度，讓學生把生活或學習中遇到的困難當成對自己意志的考驗，這樣學生才會積極地去解決問題，從而養成良好的思想道德品質。

三、開展德育實踐活動，提升學生思想道德水平

書本上的知識比較抽象，不如學生在實踐活動中的所感所悟那樣生動。因此，在對初中生進行思想品德課教學時，教師要積極引導學生參加德育實踐活動，讓學生在實踐活動中體會高尚的道德品質為他人帶來的益處，從而讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。現在的思想品德課教材中包括很多實踐活動內容，教師可以依據學生的特點精心設計，開展豐富多彩的實踐活動，提高學生的思想認識。例如，開展愛國主義專題演講、到愛國主義教育基地參觀學習、在班級中開展主題班會、設計板報。學生通過參加這些德育實踐活動，在培養良好品德的同時，也能鍛煉多種能力，有助于綜合素質的提升。

當前，農村學校有部分學生是留守兒童，他們跟著爺爺奶奶一起生活。有些爺爺奶奶不太注重孩子道德素質的培養，比較嬌慣孩子，使得孩子慢慢養成以自我為中心、自私自利、好逸惡勞的不良習慣。因此，教師在開展德育實踐活動時，應結合實際情況讓學生參加必要的勞動，從而體會家人的辛苦。例如，可以開展“為家長做家務”“給爸爸媽媽、爺爺奶奶洗腳”等活動，引導學生關心他人，教導學生尊重所有勞動者，以勞動為榮。德育實踐活動的開展，有助于培養學生良好的道德品質，而且在實踐過程中能夠提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生健康成長。

四、結束語

總之，德育是一個漫長的過程。在思想品德課教學過程中，教師應根據初中生的心理特點和學習需求，選擇相應的教學方法。教師要通過開展實踐活動，與學生進行交流互動，營造良好的德育氛圍，提升學生的思想道德素質，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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