淺談如何提高提高農(nóng)村初中生身體素質

黃斌

摘要：本文從如何提高農(nóng)村初中學生身體素質的角度出發(fā)，對怎樣提高農(nóng)村初中學生身體素質這一問題進行了簡要的分析，結合我平時的一線體育教育教學經(jīng)驗，總結出解決農(nóng)村義務教育階段的初中生身體素質低下的解決辦法與途徑。旨在達到新課程《體育與健康》對一線體育教學工作提出的"健康第一"的重要要求。大綱明確指出："體育教學是學校教育的重要環(huán)節(jié)，體育教學的意義在于通過體育教學增強學生身體素質，提高學生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，養(yǎng)成終身體育的意識。然而目前的學生身體素質，尤其是解決目前農(nóng)村初中學生的身體素質狀況令人堪憂這一現(xiàn)狀。

關鍵詞：農(nóng)村學生? 身體素質? 培養(yǎng)

在《科普中國》中明確指出：身體素質是指人體在運動、勞動和日常活動中的機體能力。身體素質分力量、耐力、速度、柔韌等素質。力量素質是指肌肉收縮克服阻力和對抗阻力的能力，是進行各項運動的基礎;發(fā)展力量素質，不僅能增強肌肉力量、提高身體的壯實程度，使身體更加結實、豐滿、勻稱、健美，還有利于學習和掌握各項運動技術和技能，減少運動損傷;耐力素質是指人體長時間進行肌肉活動時抗疲勞的能力，是人的體質強弱的重要標志; 發(fā)展耐力素質可以有效地提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)的功能，改善新陳代謝水平，增強抗疲勞的能力，還可以培養(yǎng)堅毅、頑強等優(yōu)良的心理品質;速度素質是指人體快速運動的能力。神經(jīng)系統(tǒng)的反應能力、做動作的頻率和動作幅度的大小，是影響速度素質發(fā)展的主要因素。發(fā)展速度素質，對于提高大腦皮層的反應能力和對身體快速指揮和協(xié)調能力，使身體更加靈活，做動作更加迅速，具有重要的作用。想要提高初中學生的身體素質，就要結合身體素質的分類制定相應的練習方法與手段，進行專項、科學的練習。

一、農(nóng)村初中學生的身體素質現(xiàn)狀

隨著社會的不斷的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村學生不再像以前那樣營養(yǎng)不良、面黃肌瘦，但是與城鎮(zhèn)初中生的身體素質相比，仍有很大差距。農(nóng)村初中學生要幫家里做農(nóng)活，從營養(yǎng)學角度考慮，農(nóng)村學生從小沒有受到合理科學的營養(yǎng)均衡搭配，導致先天不足。這是由于農(nóng)村經(jīng)濟條件落后造成的。而且農(nóng)村小學的體育教學設施又沒有得到很好的完善，因而在小學階段的學生，身體素質就沒有城里學生那么好，升到初中學習后，對好多最基本的項目都沒有認識，整體的身體素質不是很高。主要體現(xiàn)在：一、體育學科專業(yè)知識欠缺;二、體育競技技巧欠缺;三、身材矮小，沒有達到初中生標準身高體重;四、多體質較弱或患慢性疾病的學生。這一結論從每年的《初中畢業(yè)生水平能力測試》的體育成績城鄉(xiāng)數(shù)據(jù)對比中就可以看出來。這是由于農(nóng)村學校基礎設施薄弱造成的，所以提高農(nóng)村中學生身體素質是一項迫在眉睫的任務。

二、影響農(nóng)村學生身體素質發(fā)展的主要原因

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、收入水平的提高，“90后”、“00后”越來越得到家長的愛護，家長忙于經(jīng)濟而又擔心孩子的安全問題一般不允許孩子外出，使孩子失去了同同齡人集體嬉戲、打鬧的機會，很大程度上減少了孩子的運動量。

現(xiàn)代化家用電器的使用也將孩子的注意力吸引到電視、電腦前，使本來就缺少活動場所、活動機會的孩子更懶得外出、懶得活動。

農(nóng)村小學極度缺少專業(yè)體育教師和體育運動設施，按照相關教育要求開設的一周三節(jié)體育課基本成了擺設，體育課上課不規(guī)范，單調乏味，缺少吸引力，缺少調動學生積極性的辦法，隨意調課、占課的現(xiàn)象更是家常便飯。

農(nóng)村經(jīng)濟條件落后于城鎮(zhèn)，部分農(nóng)村孩子沒有合理的營養(yǎng)搭配，導致身體整體素質落后于城鎮(zhèn)，部分家長只重視文化成績，不重視體育訓練，教育觀念落后。

三、農(nóng)村初中體育教育存在的主要問題

（一）農(nóng)村學校體育設施存在不足

1、體育場地不足

調查顯示，有70%的學校體育場地未達到1994年省教委制定的《城鎮(zhèn)普通中小學建校標準》，甚至有少數(shù)學校基本上就沒有運動場或者活動場所，有些學校即使有，也只是些簡易的運動場所，導致很多學校開設的體育課教學質量不高，開課時數(shù)不足，或者只在有限的幾個年級開設體育課，象征性的表示學校開設了體育課。

2、體育器材短缺

根據(jù)調查，有30%的學校體育器材基本達標（指能基本滿足大綱必修教材的需要），65%的學校體育器材缺少，還有少數(shù)學校幾乎沒有體育器材。而且校與校之間的差距較大，同時，現(xiàn)有體育器材大部分陳舊、破損，其原因為保管不善，修理不及時，這為正常的體育教學埋下了安全隱患，由于受體育器材短缺的限制，有近30%的學校體育教學無法正常進行。

（二）農(nóng)村學校師資隊伍存在不足

1、專業(yè)教師短缺

從調查情況看，有近40%的學校專業(yè)教師短缺， 10%的學校無專業(yè)體育教師，現(xiàn)有體育教師中具有本科學歷（不包括自考、函授畢業(yè)生）的僅占37%。農(nóng)村學校緊缺體音美專業(yè)教師是時下教育教學工作都面臨的難題。

2、體育教師年齡結構、學歷結構不合理

調查顯示，有73%的農(nóng)村學校體育教師隊伍年齡結構不合理，無法形成梯隊建設，有38%學校的體育教師學歷結構不合理，不能適應國家教育部對學校教師學歷要求。年齡結構和學歷結構的不合理勢必影響學校體育工作持續(xù)、穩(wěn)定開展。

3、師資培訓意識淡薄

通過調查，大部分學校都未能制定詳細的師資培訓計劃，也未能認真組織體育教師開展各種各樣形式的培訓活動，致使大部分體育教師的知識、技能及思想意識停留在一個較低水平。這是造成農(nóng)村學校體育教師思想觀念落后，創(chuàng)新意識不強，難以適應素質教育改革的重要因素之一。

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