探究雙減背景下小學語文作業分層布置策略

趙更樂 趙詩樂

摘 要：語文通俗來講也就是語言文學，五千年的悠久歷史，造就了輝煌的文化碩果。屈原身在亂世，報國無門，感慨道“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。李煜身為南唐后主，國家動蕩，嘆息到“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”。蘇軾功業未就，懷才不遇，寫到“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。語文的魅力不止在詩人的字里行間，還在我們每天日常生活中。所以學習語文對我們抒發情感、日常交談、思維邏輯、寫作水平都有很大的關系。而在社會高度發展的今天，語文不是只靠題海和大量的作業，來進行水平上的提升。而對于小學生而言，過多繁忙的課業，不利于小學生身心健康的發展。所以國家對教育進行了改革，這就誕生了雙減政策，雙減政策就是在義務教育階段，減少學生日常教育負擔和校外培訓負擔。

關鍵詞：雙減背景，小學語文，作業分層布置

在社會高度發展的信息時代，教育的改革創新越來越重要，要想科技強國，就必須創新強國，所以學生的創造力，想象力越來越重要。在繁忙的課業壓力，以及培訓班負擔下，學生只會亞健康成長，題海戰術、死記硬背，學生的創造力只會越來越弱，那么國家未來的科技創造力也會越來越弱。因此合理安排課后作業，合理的去上輔導班，對小學生的健康以及生長發育非常重要。雙減政策因此誕生，這對小學生的學習方式、學習成績都有很好的作用。作業分層布置也是符合時代要求的，分層布置作業，讓不同層次的學生接受不同層次的課后作業，從而合理的提高了孩子們的考試成績。對于學習困難的學生，布置相對簡單，記憶性多一些的課后作業，讓學習困難的學生能夠更好的記憶課堂內容;對于學習中等的學生，布置難度適中的課后作業，讓中等學生充分理解課堂內容;對于學習較好的學生，布置研究性的作業內容，讓優等生開拓視野，激發創新能力。

1.如何在雙減背景下實現小學語文作業分層布置

1.1 響應國家號召，加強老師培訓

積極響應國家號召，學校對老師進行培訓，老師提前研究所授課程以及班級結構，對學生進行合理分層，可以合理安排課后作業，讓學生學的輕松，老師教的也效果好，學校升學率也能更高，一石二鳥。例如（五年級小學語文老師，通過成績和學生特點，把學生分層三層，三層作業各不相同，適合每一層的同學），這樣可以更好的讓不同水平的學生相對輕松的完成作業。

1.2 多與家長溝通，合理安排報班

老師可以開班會，與小學生家長進行溝通，讓家長給孩子合理報班，可以多報一些學生喜歡的興趣班，培養學生廣泛的興趣愛好，減少課業壓力，讓孩子全面發展，更加熱愛學習，更加熱愛生活。在雙減背景下，小學生們可以更好的學習和成長，學習語文的精力更充沛，動力更充足。談到雙減背景，不得不說一下作業分層布置，作業分層布置就是根據學生的學習動機、學習興趣、學習習慣、性格特點、心理特征、接受能力以及學習成績將學生動態化分層，分層給學生布置作業內容。使不同層次的學生得到不同層次的提高。

1.3 適當安排作業，優化作業結構

老師要合理安排作業時間，優化彈性作業結構，作業時間不能過長，過長導致學生自由時間過多，因為小學生比較貪玩，所以時間過多會讓學生學風懶散。作業時間也不能過短，過短導致學生無法完成作業，課后學習壓力過大，導致學習效率低下，聽課不專心。例如：（五年級語文老師在給學生教完《泊船瓜洲》詩詞之后，進行作業分層布置，讓同學們第二天早上上課之前完成作業）這樣學生就可以通過晚上的時間來做作業，第二天上課老師又布置新的作業，形成良性循環。這樣還可以有效避免學生抄襲作業的現象，不同等級有不同難度，倘若難度都一樣，學習困難的學生不能完成作業，只能抄襲，而且越學越吃力，學習積極性會更差，導致班級成績兩極分化嚴重，好的越好，差的越差，班風學風越來越不好。

2.雙減背景下小學語文作業分層布置的好處

2.1 作業分層布置，提高學生學習效率

對一個班級來說，學生學習成績分布比較不均勻，學習能力受到各種因素的干擾，雙減背景下小學語文作業分層布置，有利于提升學生接受能力，減小個性差異，激發學生學習熱情，提高學習成績。

2.2 增強學生個性，有效避免學生厭學

雙減背景下小學語文作業分層布置有助于增強學生個性，小學生身心發育還不完善，過多的課后作業導致學生喪失個性，而雙減背景下作業分層布置，可以有效避免出現這個問題。

有助于提升學生的作業完成情況，如果采用題海策略，會導致學生完成作業困難，字跡會很潦草，并且抄襲現象也會更多，而作業分層布置就可以完美避開這個問題。例如：（五年級語文老師通過作業分層布置，讓同學們完成《落花生》課文的相關作業，布置的題量適中）同學們就可以相對輕松的保質保量完成作業。

3.雙減背景下小學語文作業分層布置的影響

3.1 降低課業壓力，開發興趣愛好

對小學生的影響，降低學生課業壓力，讓學生有更多自由時間去開發興趣愛好，提升學習積極性，讓學生更有興趣的去學習，防止抹殺學生創造力，為將來的生存打下堅實基礎。

3.2 增大自我學習空間，培養良好習慣

對社會的影響，社會需要有創造力、有責任心、有耐心的優秀青年，而早年小學雙減背景下的作業分層，充分的為孩子留下了自我學習的空間，使孩子們可以多去自主探究，例如：（看好的課外書，看優秀電影作品），從而使孩子們多樣化發展，讓社會有更多有志青年。

3.3 培養優秀人才，牢記國家使命

對國家的影響，國家需要有能力、有想法、有干勁、有思想的青年，而小學生是祖國的未來，只有他們健康的學習和成長，我們的祖國才更有希望，通過雙減和作業分層，小學生才能更好地去完成自己的使命，成為優秀的社會主義接班人。

結束語：

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們要一步一個腳印地發展科教興國，雙減政策和作業分層布置符合我們當前的教育形式，能夠切實保證小學生綜合素質全面提高，能夠讓我們科技有接班人，民族有活力，國家有創造力。總之，生活在如此幸福、和平、安定的美好祖國家園里，我們更要注重教育的改革，與時俱進，讓我們的孩子們更加自由、開放、有活力朝氣蓬勃。我愛我的祖國，愿祖國繁榮昌盛，愿人民安康幸福，也希望我們的孩子們可以更加優秀，接好時代的下一接力棒，早日實現中華民族偉大復興。

參考文獻：

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