我國高校圖書館在創客教育中的角色分析

胡元元 李君燕

[摘要]文章通過文獻和網站調研，分析歸納我國高校創客教育的研究現狀及活動形式，并在此基礎上分析高校圖書館在創客教育中的角色，提出高校圖書館可以提供四個方面的服務：一是發揮公益性效能，提供社會化服務;二是構建創客空間;三是促進創客文化生成;四是提供信息資源保障和知識服務。

[關鍵詞]創客教育;創客文化;創客空間;信息資源保障;知識服務

在我國，創客教育在2011—2014年逐步興起。2015年至今，隨著創客空間的建立、創客活動的舉辦、創客俱樂部的成立、創客文化的提出、創客教育研討會的召開，創客教育已進入快速發展階段，遍布高等教育、職業教育以及初等教育。

文章從高校創客教育的研究現狀著手，分析高校圖書館在創客教育中的角色及其定位，為高校更好地開展創客教育提供參考。

一、高校創客教育的研究現狀

（一）發文量分析

創客教育起源于國外，在國內起步較晚，筆者以中國知網為數據源，以“中國學術期刊網絡出版總庫”為來源數據庫，截至2021年11月2日，以“高校創客教育”為主題詞進行精確檢索，檢索時間截至2020年，共檢索到403篇相關論文，其發文量時間序列如圖1所示。

2015—2018年其發文量逐漸增加，2018—2020年其發文量有所減少，說明2018年以后學者對高校創客教育的關注度逐漸減少。

（二）主題研究分析

近些年，國內學者對高校創客教育的研究主要集中在以下三個方面。

1.高校創客教育建設

此類研究聚焦于高校創客教育的發展模式、建設策略以及存在問題、研究現狀等角度。朱婧提出校企合作的高校創客教育發展模式[1];魏舒冰、周慶文指出在新工科背景下高校創客教育面臨高校學生創新創業意識匱乏、高校創客教育課程不完善、高校創客教育師資力量薄弱等問題[2];王曉慶在指出高校創客教育存在問題的基礎上，提出高校創客教育的發展對策，即要優化與構建多學科的課程體系、強化創客師資力量隊伍的建設、創新創客教育的教學模式等[3]。

2.高校創客空間建設

有關高校創客空間的建設包括國外創客空間的建設與國內高校創客空間的建設。國外創客空間研究包括創客空間評估、發展、創客空間的虛擬空間建設等，以張亞宏[4]、王建功[5]、黃麗霞[6]等人的研究為代表。國內高校創客空間的研究則主要是高校圖書館創客空間的研究，以儲節旺[7]、劉中研[8]、曹芬芳[9]等人的研究為代表。

3.創客教育背景下的創新創業教育

以董雪雁、王鑫的研究為例，董雪雁在梳理國內“雙創”教育實踐平臺現狀的基礎上，對比分析了國內外高校“雙創”教育實踐平臺的建設情況，并指出我國“雙創”平臺存在創新創業課程設計不完善、教育實踐平臺信息孤島以及校企合作不深入等問題[10];王鑫在把握創客文化下高校創新創業教育內涵的基礎上，探討了“雙創”存在的問題與對策[11]。

二、高校創客教育的活動形式

我國高校創客教育較中小學起步早，中小學創客教育更加傾向于培養學生的創新意識，提高學生的動手能力，而高校創客教育則讓創意變現實，實現產能化，為企業帶來效益，為社會做貢獻。如新冠肺炎疫情期間北京理工大學博士研究生李博帶領萬謙科技團隊研發智能廢棄口罩收集消毒箱[12]，同校的博士研究生韓杰帶領自己創辦的利卓創新（北京）科技有限公司研發了全新人臉識別無接觸紅外線測溫設備，并且已投入多地、多家醫院使用[13]。高校開展創客教育的形式呈現多樣化，不同高校創客教育具有自己的特色。通過網站調研，筆者對高校創客教育及其活動形式進行歸納、總結。

一是高校創客教育以創業協會的形式來舉辦主題沙龍、創客營、創新創業大賽、創新挑戰賽等活動，即各大高校建立創客空間，成立創客社團，舉辦各種活動，培養創客。如北京大學兩岸大學生創客營活動[14]、北京大學創業訓練營寧波眾創空間“產業互聯網時代的創業與融資”主題沙龍[15]以及北京大學“施耐德電氣杯”第八屆創新創業大賽[16]。

二是高校創客教育開展院部合作，開辦創新實踐課。如北京大學創客實踐教育中心與工學院力學與工程科學系2017學年合開創新實踐課[17]。

三是高校創客教育與企業合作，加快項目孵化。如中北大數據創客空間入駐企業（團隊）52家[18]，北京大學工學院創客實踐教育中心與保定同方智慧園區簽約“3S雙創基金鯤鵬計劃”等[19]。

四是高校創客教育進行高校間創客空間交流、座談。如北京理工大學“機械星創客”目前已與清華大學學生創客空間、北京航空航天大學創客空間、北京外國語大學“創行”團隊等相關組織進行了交流、座談[20]。

五是高校創客教育進入青少年創客教育領域，促進初等教育創客教育的發展。我國高校創客教育在為大學生提供創新平臺的同時，也積極為中小學創客教育提供服務，包括咨詢、積極研發中小學創客教育教材與課程等，如i3DOne青少年三維創意社區、北京大學工學院主辦的全球青少年人工智能與機器人大賽、中國科技館青少年工作坊、每顆豆在線創客教育等。

無論是從高校創客教育的研究現狀，還是從高校創客教育的活動形式來看，參與高校創客教育的圖書館案例并不多。文章分析高校圖書館開展創客空間服務，分析高校圖書館在創客教育中扮演的角色具有重要意義。

三、我國高校圖書館在創客教育中的角色分析

目前，我國高校創客教育基本由院系開展，但從高校圖書館的功能角度出發，高校圖書館完全有條件和能力為高校創客教育提供服務。高校圖書館可以從以下四個方面為創客教育提供服務。

（一）發揮公益性效能，提供社會化服務

高校圖書館具有公益性和開放性兩大基本屬性，本身屬于公益性文化教育機構。高校圖書館的公益性主要是指信息資源公益性，即社會化服務、資源共享。對高校圖書館而言，其參與創客教育，提供創客服務，一方面能夠加強我國高校圖書館的社會化服務，另一方面能夠促進我國高校圖書館的服務創新。

1.提供社會化服務

目前，推進高校圖書館服務是學術界研究的重點內容之一。我國《普通高等學校圖書館規程》（2015年版）第六章第三十七條：“圖書館應在保證校內服務和正常工作秩序的前提下，發揮資源和專業服務的優勢，開展面向社會用戶的服務。”[21]同時，《中華人民共和國公共文化服務保障法》（2017年）與《中華人民共和國公共圖書館法》（2017年）均鼓勵高校圖書館提供社會化服務[22]。

近幾年，很多高校圖書館都加入了社會化服務的行列，如復旦大學圖書館在為本校師生提供服務的同時，也為其所在的上海市讀者提供專業的信息情報服務[23];河北省保定市多所高校圖書館面向社會人員提供書籍借閱等服務[17]，安徽省滁州學院圖書館面向校外人員提供借閱服務等。大部分高校圖書館以開放校外讀者借閱權限、提供科技查新、建立互聯網知識共享平臺[24]、線上圖書館文獻資源下載[25]等形式開展社會化服務。此外，高校圖書館也完全有條件和能力面向高校師生和社會大眾提供創客服務。

2.促進高校圖書館服務創新

我國《普通高等學校圖書館規程》（2015年版）第六章第二十八條：“圖書館應堅持以人為本的服務理念，保護用戶合法、平等地利用圖書館的權利，健全服務體系，創新服務模式，提高服務效益和用戶滿意度。”[21]高校圖書館服務創新模式也是近些年來學界研究的熱點問題之一。目前，國內外高校圖書館服務創新主要包括兩個方面的內容。一是數字資源整合平臺。即高校圖書館將數字資源按照作者、學科、資源屬性等整合為一體，便于讀者查找，如智慧圖書館、特色數據庫、機構知識庫等。二是特色服務。目前高校圖書館包括學科館員服務、科技查新、科研數據管理與共享等服務，而科研數據管理與共享服務多集中在國外高校圖書館，國內高校圖書館受限于館員素質及其知識結構、業務技能等，這類服務還處于探索階段。從圖書館發展趨勢來看，高校圖書館服務形式需要多樣化，服務內容也要繼續拓展、豐富。而高校圖書館可以通過開展創客服務來實現自身的服務創新。

（二）構建創客空間

在國外，提供創客空間的高校圖書館較多，在國內，部分高校圖書館也已構建創客空間。歐亮、萬慕晨、李斯以2020年1月至2020年4月為調查時間點，曾對我國高校圖書館創客空間的建設現狀進行調查研究。結果顯示，理工類高校圖書館開展創客空間的有10所，師范類和綜合類高校圖書館提供創客空間的有4所，另外部分醫藥類、林業類、財經類和農業類的高校圖書館也開展了創客空間[26]。

可見，雖然國內部分高校圖書館開展了創客空間服務，但占比并不高。同時，對大部分高校圖書館而言，其完全有條件參與創客教育，提供創客空間服務，正如溫州中學謝作如老師認為的創客空間需要有足夠大的場所，提供足夠全的工具，實現足夠長的開放時間[27]，而高校圖書館正好具備這些條件。高校圖書館可提供開展創客服務的場地包括研討室、會議室、電腦室、閱覽室等;可提供的設施包括基礎設施和附加設施，如投影儀、網絡與電源接口、音箱、演示白板等基礎設施和3D打印、切割機、手工設備等附加設施。高校圖書館通過構建創客空間，為創客們提供交流、討論、查閱資料等創新服務。

（三）促進創客文化生成

美國內達華州立大學將高校創客空間定義為，“全體師生從事個性化且有意義的項目的地方，一個多學科的空間，致力于在新興技術和傳統設備支持下進行探索”[28]。一方面，高校圖書館具有自由、公開、平等的學術交流環境。高校圖書館提供創客服務能夠將具有共同興趣愛好的讀者聚集在一起，促進不同學科背景的專業人才進行交流和溝通，完成跨學科的綜合性項目，形成多學科的學術氛圍。另一方面，高校圖書館具有客觀環境優勢。高校圖書館具備安靜、干凈、溫暖、綠色的學習環境，有利于創客空間的動靜分區;其擁有的專業管理人員能夠為讀者提供信息等專業咨詢服務;其創設的創客空間便于讀者展開包括人工智能、3D打印、焊接、激光切割、編程等多領域的學術交流。這些都促進了創客文化的生成。

（四）提供信息資源保障和知識服務

高校圖書館館藏資源豐富，具有各學科、各專業的多載體資源，如紙質、電子圖書以及期刊等，能夠為創客提供信息資源保障和知識服務，集中體現在以下三個方面。一是提供文獻資料查找服務。二是針對創客研究主題，提供定制性主題服務。三是舉辦相關講座、競賽活動等。其中，文獻資料查找服務包括文獻資源保障和文獻檢索指導。

1.提供文獻資料查找服務

（1）文獻資源保障

高校圖書館文獻資源優勢主要體現在以下方面。一是高校圖書館館藏豐富。其文獻類型眾多，包括圖書、期刊、報紙、電子圖書、中文文獻、外文文獻、古籍和數字資源等，館藏呈現學科化特點。二是文獻查閱和獲取便利。除通過查閱書籍獲取信息，讀者還可通過數據庫、館際互借、文獻傳遞等方式獲取所需要的文獻。在數字圖書館時代，隨著可閱讀媒介和App的出現與發展，讀者通過移動圖書館、光影閱讀屏、有聲墻等，甚至通過手機端就可以查閱圖書館的大部分數字資源。

（2）文獻檢索指導

如何高效地利用圖書館資源？一方面，高校圖書館館員具有碩士研究生學歷，部分館員擁有圖書情報學科背景，他們熟悉圖書館資源，熟練掌握文獻檢索知識，能夠為讀者或創客提供高質量的文獻檢索指導和專業信息咨詢。另一方面，高校圖書館通過調研讀者或創客需求，能夠定期開展文獻檢索相關講座及課程，助力提高讀者或創客的文獻檢索能力，從而提高圖書館文獻資源使用率，實現服務創新。

2.針對創客研究主題，提供定制性主題服務

創客是指具有相同興趣、愛好，圍繞某一主題聚集在一起研究的群體，他們具有共同的目標。每組創客都離不開主題研究，高校圖書館可以通過問卷調查來研究創客的研究主題和需求，針對他們的具體研究主題，提供定制性主題服務，即高校圖書館將特定主題與相關資料進行融合，把最新研究資訊、熱點等內容，定期或不定期地推送給目標群體，實現精準推送服務。

3.提供舉辦相關講座、競賽活動服務

高校圖書館舉辦相關講座、競賽活動的目的和意義在于為讀者或創客提供信息資源保障和知識服務，包括基礎性輔導和主題輔導，基礎性輔導如常見軟件、工具的使用，檢索機、3D打印等的使用及其信息素養教育等;主題輔導如通過邀請專家、學者開展專題講座，為讀者或創客答疑解惑，助力創客開展研究。

四、結語

文章通過文獻和網站調研，分析高校創客教育的研究現狀及活動形式。筆者發現，參與高校創客教育的高校圖書館較少，因此我們有必要對高校圖書館參與創客教育的角色進行分析，并且高校圖書館在創客教育中可以提供四個方面的服務：一是發揮公益性效能，提供社會化服務;二是構建創客空間;三是促進創客文化生成;四是提供信息資源保障和知識服務。

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