立足文本，以學定教，提升語文核心素養

郭麗

【摘要】教育的目的是培養綜合素養的人才，學生核心素養不斷發展和提升是語文教學的關鍵。小學語文教學一定要立足文本，以學定教，切實把提高學生的語文核心素養作為語文學習的主要策略，在課堂教學中重視方法教學，立足課本，抓好教材，以學定教，促進學生的語文核心素養能力不斷發展。

【關鍵詞】以學定教;立足文本;小學語文;核心素養

小學階段是學生成長的基礎階段，小學語文學習重在培養學生的正確人生價值觀和世界觀，重視對學生綜合素養的培養教育，從而提高學生的綜合運用能力。教師在課堂教學過程中更加重視學生的審美意識、鑒賞意識、分析解決問題的意識培養，在多種評價方式上豐富學習內容，主抓學生語文核心素養學習。

教師把以學定教作為語文教學的出發點和策略，立足課本教材，讓靜態的知識變成活的教材。從文本的單元內容安排、選取，讓學生大量閱讀，提高閱讀能力，豐富閱讀視野，適應社會生活，這是小學語文教學的過程與目標。教師在語文教學過程中，培養學生的語文核心素養，一定要注重挖掘教材內容，對文體進行不同角度的分析，讓學生感到語文學習有趣、有意義，從而愛上語文，在語文學習的過程中，一邊學習知識，一邊提高審美情趣。

一、小學語文核心素養內容

學生語文核心素養是在語文學習中積累起來的綜合能力，語文學習重在閱讀。讀的作品多了，基礎知識就會積累越來越多，語言表達就會越來越流暢，思考問題和寫作能力就會越來越高。語文核心素養是學習知識的基礎，關系到學生的全面發展，語文素養高了，在學習中才能進行深入理解，促進主觀能動性學習水平。

小學生語文核心素養培養遵循一定的規律和目標要求，教師要通過課內語文的基礎知識的學習對學生進行閱讀指導，重視學生思想交流，樹立良好品格，這是語文素養的最終目的。

語文知識、語文能力以及語文品質是培養學生語文學習的全部內容。

1.語文知識。語文學習重在知識的積累，語文學習過程就是學生積累知識的過程。小學生正處于成長時期，對一切都好奇，記憶力特別好，多讀多背，多積累就顯得非常重要。小學語文教師在語文教學中就要不斷加強學生基礎知識的積累，豐富學生基礎知識視野。

2.語文能力。語文學習的目的是解決問題，因此，語文核心素養就要對學生的語文能力加強，學生的語文能力提高了，才能把語文知識貫穿到生活中去，在生活中才能交流，表達情感，理解意義，語文核心素養的重要內容是語文能力的具備。

3.語文品質。語文核心素養的重要部分是語文品質，學生的語文品質決定語文學習的能力。學習語文主要是學習語言表達、寫作運用，聯系生活實際。

二、以學定教，深入教學，立足文本

1.充分利用好傳統文化熏陶教育品質。小學語文教材對古詩文傳統經典文化非常重視，強調學生的思想品德的培養。傳統文化是人類歷史文化底蘊的重要財富。教師應挖掘古詩文中的人文素養，讓學生在學習中感受到古代文化的魅力，學習到豐富的知識。加強學生的背誦、朗誦等形式，讓學生在讀的過程中提高情感表達，逐步樹立語文品質。 如學習《獨釣寒江雪》這一課時，教師要指導學生多讀，把握好語氣、節奏，學生在讀的過程中會不斷把自己的感情融入進去，在詩的畫面中感受自然美景的同時，體會到詩人的孤獨與凄冷。學生在理解詩歌鑒賞之中，明確了柳宗元詩歌的獨特景物描寫。古人也有自己的情感，而且這種情感流露是來自于對事物、對生活的認識，所以詩歌顯得生動形象，而不華麗，也不造作。學生深深地體會到了中國古代經典文化的巨大魅力，既學到了一定的知識，又提高了語文能力。

2.聯系生活實踐，學好說明文提高語文應用能力。說明文是來自于對生活實踐的掌握，關系到對事物的理解和邏輯清楚。學生學習語文就是為了適應社會生活，而這些都體現在生活常識的表達中，關系到品質的培養。如在學習《新型玻璃》這一說明文時，教師讓學生聯系自己已有的生活實踐，對觀察到的普通玻璃進行描述，充分發揮學生的語言表達能力，通過學生的說，理清楚學生的思維，接著學習課文內容，看看作者是怎樣描寫新型玻璃的。通過對比，學生了解新型玻璃的結構、特性等特點，從而開闊了眼界，對科學技術的認識得到了極大的拓展。在學習中還掌握了說明文的描寫方法，描寫的先后順序，只有這樣，才能把一件事物說清楚。聯系生活實踐，是培養學生語文核心素養的重要途徑。

3.寫好記敘文，學會從生活中發現美好的品質。記敘文是小學最主要的文本，記敘文的文本內容通俗易懂，生活中的小事歷歷在目，童年的回憶可圈可點等。記敘文把真實發生的事件記錄了下來，貼近學生生活，能夠豐富學生的認識，喚起學生的記憶與共鳴，從提高學生的語文核心素養。如學習《我的伯父魯迅先生》這一課時，通過對伯父魯迅的幾次側面描寫，對魯迅為人處事風格的敘述，勾畫出了一個正義凜然的偉大形象。學生通過學習理解了人物形象的重要意義，如臨其境，體驗深刻，樹立了積極的人生態度。

總之，語文核心素養的提高需要把文本抓好，挖掘教材內容，培養學生的語文核心素養。

參考文獻：

[1]吳文芳 例談小學語文教師的“核心素養”及達成路徑[J].七彩語文（教師論壇），2016，（08）

[2]胡曉容 提高小學語文教師核心素養的對策[J].科學咨詢（教育科研），2016，（01）

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