初中語文分層教學的實施探究

呂瑞紅

【摘?要】新課程改革以后，個性化的教育方式越來越受到重視。在這一背景下，分層教學在各地各學校逐漸推廣開來，也收到了良好的效果。本文在對分層教學內涵、分層教學注意事項進行分析的基礎上，進一步提出了分層教學策略，并分析了分層教學的作用。

【關鍵詞】初中語文;分層教學;探究

分層教學能夠較好地改變傳統教學方式“滿堂灌”的問題，在最大程度針對學生個體情況進行教學的同時，使學生成為課堂學習的主體，對于提高初中語文教學質量具有重要的意義。

一、分層教學注意事項

在保證分層教學效果，就必須要把握好分層教學的注意事項，分層教學要注意四方面問題。首先是，合理分類。就是在分層的過程中，不能僅僅以成績優劣作為分層的依據，而是要綜合學生的學習能力、性格特點等各方面的因素。其次是，每個學生在各個時期的進步是不同的，所以分層以后學生所在層次不能固定不變，要隨著學生學習情況及時進行調整。對于進步者要將之上調到上一個層次;退步者要下調到下一個層次。還有是，注重差異。每個層次的學生的學習成績和學習能力等各方面情況是不同的，對于不同層次的學生要采取不同的方式，比如，對待學優生，要通過提高思維能力。對于中等生，要鼓勵他們打好基礎，向上一個層次的學生邁進。對于學困生，就是想方設法激發他們的學習興趣。最后是，平等對待。教師要始終把握的一個原則是，要對所有學生進行平等對待，要知道分層教學只是一種教學手段，是要針對各個層次有學生特點，采取相應的方式，使所有學生都有進步，而非是對不同層次的學生進行區別對待。

二、分層教學策略

（一）對學生進行分層

要對學生進行合理分層，就必須要對學生情況有個合理客觀的了解。應該采取以下方式了解學生情況。首先是，通過查閱和訪問學生以前的老師，對學生以前的學習情況有個客觀的評價。其次是，對學生語文能力進行測驗。還有是，和學生進行座談。最后將從這些方法中了解來的情況進行綜合，基本能精準地掌握學生情況。要進行合理分層，還要正確選擇分層方式。

（二）實施分層教學

在教學的過程中，要有針對性地開展教學，對于低層次的學生，要要適當降低學習要求和學習目標，同時，要放慢語文教學進度，使他們能緊跟教學步驟。對于中等層次的學生要讓他們加強語文基礎知識的積累，使之在學習的過程中能夠逐漸每天都有新的提升。對于學習能力較強的學優生，則要求他們要在掌握基礎語言知識的基礎上，不斷提高抽象思維能力和對語文語感的把握能力。例如：我在講授《誡子書》時，上層生提問的是“諸葛亮勸誡兒子包括哪幾方面，他認為成才應該具備的條件”這個需要綜合理解和歸納分析的題目，中層生就提問課文句子的翻譯，下層生就課文基礎字詞的解釋進行提問。力求在課堂上，教師要在細化分層對象的基礎上，對每個層次的學生都能有效地開展教學，最終使每個層次的學生能得到學習的成就感和趣味，從而獲得較好的發展。

（三）評價分層

評價分層可以根據時間長短分為階段性教學評價和課堂教學評價。階段性教學評價就是在一定時期后對學生表現進行評價，課堂教學評價就是根據當堂課程學生表現進行評價。分層教學評價并非是對學生區別對待，而是針對不不層次的學生進行恰當的評價，這也是符合《語文課程標準（2001）》要求的，這種評價不僅能真實反映學生學習情況，而且對學生來說也是較為公正合理的。對學優生就是要給予積極評價，給予鼓勵的同時，給其他學生樹立學習榜樣。對中等生進行積極評價就是要激發其學習的信心。對于學困生，就是讓他們發現自身優點，消除自卑心理，鼓勵他們向中等生，甚至是學優生看齊。

（四）作業分層

分層作業，對于學優生來說，就是要提高作業量和作業難度，促使他們通過做作業提高自身的思維能力。對于中等生來說，要讓他們在做作業的過程中能“跳一跳夠得到”，對于學困生來說，就是適當降低作業難度，讓他們能通過做作業夯實知識基礎。

三、分層教學的效果

實施分層教學的效果是顯著的，由此帶來的變化也是有目共睹的。主要表現在幾個方面：首先是，提高成績。分層教學可以讓課堂上的每個學生都能夠做適合自己能力的事，并且在日積月累中成績在逐漸提高，其次是，分層教學是針對每個層次的學生情況實施的，使每個學生都能挖掘自身在學習方面的能力，就會滿足他們的自我效能感，從而提高他們的學習興趣。還有是，激發競爭活力。分層教學是分成高低的三個層次的，學習進步就可以進入上一個層次，這能充分滿足學生自我展示的需要，從而激發他們與其他同學競爭的意識。最后是，提高同學、師生之間交流。分層教學的過程中，本小組的同學會在學習的過程中，互相交流互相討論，這種互動會加強學生之間的交流。同時，老師在實施分層教學的過程中，教師要起到引導作用，就需要在分層前分層教學中分層和學生進行深入的交流，這就增加了師生之間的溝通效果，這些交流最終會提高整個班級的內在凝聚力。

分層教學固然會取得很好的效果，但凡是事務都有兩面性，分層教學也有一定的弊病，需要教學者要不斷探索分層教學方式，并不斷完善這種方式，使之在語文教學中取得更好的效果，不斷提高學生語文水平。

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