中職類智能制造大類學(xué)生社團(tuán)活動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略研究

吳璽 李美英 李晶

[摘 ? ?要]近年來我國中職教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了明顯成效，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究也成為了教育理論研究與實踐工作的熱點問題。中職智能制造類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在接受第一課堂的專業(yè)教育、人才培養(yǎng)等方面外，也不能忽視第二課堂活動，學(xué)生社團(tuán)活動也是重要的組成部分。在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新形勢下，從健全學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、活動支撐保障體系等方面提出了關(guān)于提高中職智能制造類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的策略。

[關(guān)鍵詞]社團(tuán)活動;智能制造;現(xiàn)狀

[中圖分類號]TM76 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2095–6487（2022）01–0–04

[Abstract]In recent years， innovation and entrepreneurship education has achieved remarkable results in China's secondary vocational education， and the research on students' innovation and entrepreneurship education has also become a hot issue in educational theory research and practice. The innovation and entrepreneurship education of Intelligent Manufacturing Specialty in secondary vocational schools not only accepts the professional education and talent training in the first classroom， but also can not ignore the second classroom activities. Student community activities are also an important part. Under the new situation of comprehensively deepening the reform of innovation and entrepreneurship education， this paper puts forward some strategies to improve the training quality of innovation and entrepreneurship talents of Intelligent Manufacturing Specialty in secondary vocational schools from the aspects of improving the innovation and entrepreneurship content and activity support and guarantee system of student associations.

[Keywords]community activities; Intelligent manufacturing;status

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中職學(xué)生走向社會的需要。如何將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)途徑和實踐載體貫穿于學(xué)生教育的全過程，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的熱點問題[1]。國外大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面專業(yè)化程度較高，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍對學(xué)生的潛移默化影響，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為基礎(chǔ)課程納入學(xué)生培養(yǎng)劃計，并注重第一課堂與第二課堂的銜接，為我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供重要啟示和借鑒[2]。在開展社團(tuán)活動時，既要考慮趣味性，又要融入創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。廣泛開展中職智能制造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力也有很大幫助。

1 機電高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 理論知識授課多及實踐強度較弱

根據(jù)目前國內(nèi)大多數(shù)院校的調(diào)研現(xiàn)實情況來看：機電專業(yè)的課程設(shè)置純理論知識講授占比較大，學(xué)生大部分的關(guān)注點自然也放在理論知識消化上。機電專業(yè)是一門理論性非常強的專業(yè)，這就造成了部分學(xué)生對本專業(yè)的理論知識和實踐操作存在一定的不匹配性。這些問題在實踐課堂表現(xiàn)的尤為明顯，具體體現(xiàn)在：在做實驗時有些同學(xué)只是從旁觀望但無從下手，這時缺乏實踐經(jīng)驗的弊端就容易被暴露出來，長此以往還會造成學(xué)生在參加機電類專業(yè)相關(guān)的比賽時上手不快，上手后熟練程度不高，或遇到突發(fā)問題時處理的思路不全面等問題。由此可見，按照統(tǒng)一常規(guī)的班級教學(xué)模式能很好地培養(yǎng)學(xué)生理論知識的積累，但因為缺少實踐操作經(jīng)驗也很難挖掘和培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，無法引領(lǐng)和帶動整個專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的深入，為進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，相關(guān)管理部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展，從課程建設(shè)、師資融合、教學(xué)模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設(shè)等方面進(jìn)行深入分析與研究，進(jìn)而推動學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 課程設(shè)置不合理

在傳統(tǒng)的機電專業(yè)課程設(shè)置中存在機械類課程與電子類課程前后連貫性弱、融合性差等問題。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程中難免會只對某門課較為熟悉，但是一旦涉及到兩門跨學(xué)科的融合知識就存在學(xué)習(xí)問題。比如開設(shè)的“PLC”和“液氣壓傳動”課程不在一個學(xué)期，但其實這兩門課程有較強的前后聯(lián)系，可以通過PLC編程來控制液氣壓進(jìn)行傳動，學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC編程的同時，可以結(jié)合液氣壓的機械原理實現(xiàn)兩門課程融會貫通、活學(xué)活用。

1.3 機電專業(yè)教育沒有和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式雖然在我國已經(jīng)逐漸深入各高職院校，但在實際發(fā)展進(jìn)程中還是存在較多的問題，尤其是在實踐性較強的課程體系中體現(xiàn)的尤為明顯。目前機電高校就存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)融合難的問題，大多數(shù)院校都會選擇將這項任務(wù)交給學(xué)校的團(tuán)委進(jìn)行落實，這樣就和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際舉動有所偏離。學(xué)生與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有接觸的幾乎都是一些創(chuàng)業(yè)大賽和選修課等隨機性較強的活動，學(xué)生能接觸知識的時間有限，大部分時間都是自身的學(xué)習(xí)與獨立思考，沒有得到老師專業(yè)的指導(dǎo)，在一些有困難的問題上難免會鉆牛角尖，學(xué)習(xí)到的東西也會非常片面，不能達(dá)到理想的效果。

1.4 雙創(chuàng)教師隊伍素質(zhì)有待提升

機電高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中缺少合理的教師資源配置，在具體的機電課堂中：大部分機電專業(yè)課堂都是由其他專業(yè)的老師代講，教師自身缺乏理論實踐經(jīng)驗，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識更是知之甚少，不能很好地運用專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促。此外，機電專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求較高，教師由于缺乏專業(yè)的理論與實踐知識經(jīng)驗，很難激發(fā)學(xué)生靈活的思維能力，更不能引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與機電專業(yè)教育高度融合，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展與進(jìn)步。

2 中職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動的意義

2.1 有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

一般來說，一個社團(tuán)的成員都是來自不同年級的智能制造專業(yè)的學(xué)生，并且有共同的興趣愛好。這些具有相同專業(yè)背景的人聚集在一起，開展相關(guān)的共同愛好活動，充分發(fā)揮他們的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，從而對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造有很大的幫助。中職學(xué)生在開展社團(tuán)活動中可以充分激發(fā)自己的靈感，嘗試創(chuàng)造給自己帶來成就感，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)知識與實踐的有機結(jié)合。

2.2 有利于提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社區(qū)活動的主要形式。在組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽時，由于社團(tuán)成員對此類競賽感興趣，并通過社團(tuán)成員的聯(lián)合宣傳吸引更多學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，從而擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在學(xué)校的影響力，在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立智能制造大類（機電大類）學(xué)生社團(tuán)活動，發(fā)揮社團(tuán)引導(dǎo)作用，鼓勵更多學(xué)生在學(xué)校生活中積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為學(xué)生提供更多實踐平臺，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面也取得顯著成效。

2.3 有助于增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的吸引力

專業(yè)社團(tuán)帶有普通學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)，其中成員具有廣泛性、多元化、形式多樣化等特點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具有極強的專業(yè)色彩，相關(guān)成員要進(jìn)行互助協(xié)作、不同專業(yè)的同學(xué)要進(jìn)行知識融合，實現(xiàn)專業(yè)知識的拓展，讓學(xué)生通過彼此交流，碰撞出更多思維火花。學(xué)生可以選擇自己感興趣的創(chuàng)業(yè)小組加入，專業(yè)社團(tuán)能為學(xué)生提供更多參與雙創(chuàng)的機會，為學(xué)生的個人才能提供展示平臺，推動社團(tuán)良性發(fā)展。

3 中職類智能制造大類（機電大類）學(xué)生社團(tuán)特點分析

專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)與普通社團(tuán)有明顯的差別，它在建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容方面更具有專業(yè)性。它要求根據(jù)中學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計出相應(yīng)的方案。因此，專業(yè)社團(tuán)建設(shè)具有很多特點，表現(xiàn)為以下幾個方面。

3.1 多樣性

中職院校是為了培養(yǎng)技術(shù)性人才，專業(yè)設(shè)置方面要具有極強的應(yīng)用型色彩，為了跟上時代發(fā)展的步伐，院校人才的培養(yǎng)要符合當(dāng)下社會發(fā)展的需要。因此，中職院校的學(xué)生培養(yǎng)要從多方面出發(fā)，可以從生產(chǎn)設(shè)計、實際操作、包裝推廣等方面出發(fā)來培養(yǎng)多樣化人才，這樣才能為未來的市場發(fā)展注入新的源泉與活力。

3.2 實戰(zhàn)性

職業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，是特別注重實戰(zhàn)能力的。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)由于訓(xùn)練的強度和策略不同，一般都具備較強的實戰(zhàn)性，在開展活動的過程中能夠與企業(yè)進(jìn)行接觸，從而更多地了解市場對于人才的需求。

3.3 專業(yè)性

專業(yè)性是其重要特點之一，也是重要特色之一。學(xué)生的優(yōu)勢可以進(jìn)一步發(fā)揮。它能解決學(xué)生的難題，不僅能增強學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，還能幫助學(xué)生糾正方向，避免走彎路。

3.4 創(chuàng)新性

創(chuàng)新不僅是本行業(yè)社團(tuán)的本質(zhì)，也是社團(tuán)的生命力所在。創(chuàng)新就是走在別人的前面，突破傳統(tǒng)。如果社團(tuán)失去了創(chuàng)新的特征，它們與普通社團(tuán)沒有什么不同。對于專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)學(xué)生協(xié)會來說，創(chuàng)新是其靈魂。

3.5 獨立性

獨立性屬于對專業(yè)社團(tuán)區(qū)別于普通學(xué)生社團(tuán)的一個特性，這要求社團(tuán)建設(shè)時學(xué)生都能根據(jù)活動項目提出自己的見解，學(xué)生通過思維的碰撞集思廣益再通過舉手表決少數(shù)服從多數(shù)，選出最適合項目發(fā)展的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維想象力。

4 中職類智能制造大類（機電大類）學(xué)生社團(tuán)研究策略

4.1 完善專業(yè)社團(tuán)活動的教學(xué)內(nèi)容體系

（1）推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動與職業(yè)教育深度融合。調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和豐富各專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整合到專業(yè)知識傳授過程中，建立具有特色社團(tuán)活動體系。

（2）發(fā)展適合智能制造專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動群體。中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)能力發(fā)展從學(xué)徒制、通用技術(shù)和高技能人才培養(yǎng)三個階段開始，經(jīng)歷了入門學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)三個學(xué)習(xí)階段，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 加強對社團(tuán)成員創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)

從實踐中認(rèn)識到，要全面提高社區(qū)成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面入手：培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，樹立敢想、敢干、敢冒險的創(chuàng)業(yè)新理念，培養(yǎng)社團(tuán)成員的組織管理能力。當(dāng)今社會人才濟濟，要想立于不敗之地，就得有較強的組織管理能力。此外，社團(tuán)要有明確的團(tuán)規(guī)目標(biāo)，要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線。根據(jù)各個專業(yè)及工種的培養(yǎng)目標(biāo)，對受訓(xùn)者的基本能力、專業(yè)方向進(jìn)行合理的規(guī)劃，有針對性地在人才培養(yǎng)中突出專業(yè)特色，明確應(yīng)用型高級專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。社團(tuán)在組織機電小組之初就應(yīng)該做好具體的定位目標(biāo)，堅持實踐理念，引導(dǎo)小組成員不僅要取得畢業(yè)證書，還要考取國家相關(guān)的職業(yè)資格證。突出專業(yè)特色，在思想上：應(yīng)該具備良好的公民素質(zhì)和道德標(biāo)準(zhǔn)，還要具有很強的社會責(zé)任感;在實際學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以形成良性競爭，有共同合作意識，也要培養(yǎng)個人的實踐能力和創(chuàng)新精神，增強德智體美等方面全面發(fā)展，熟知基本理論知識，能在機電相關(guān)領(lǐng)域提出自己獨特的見解。

4.3 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動的支撐保障體系

（1）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，確保供給。學(xué)校社團(tuán)要突出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重要任務(wù)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和聯(lián)合管理機制，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位。

（2）完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)的供給。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專項機構(gòu)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)功能建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“機構(gòu)、人員、場所、資金”支持，促進(jìn)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師和專職教師到工業(yè)企業(yè)臨時任職培訓(xùn)制度，落實學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動目標(biāo)。

4.4 確定以“職業(yè)性”為導(dǎo)向的社團(tuán)建設(shè)理念

為突出職業(yè)特色，避免與普通學(xué)生社團(tuán)同質(zhì)化發(fā)展的問題，社團(tuán)在建設(shè)初就確立了“職業(yè)性”導(dǎo)向的社團(tuán)建設(shè)理念。高等教育發(fā)展到今天，變革已由外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)變。我國大學(xué)分類明確，但每所大學(xué)都需要找準(zhǔn)自身的定位。對于高校的發(fā)展來說要想取得長遠(yuǎn)的發(fā)展必須結(jié)合社會的發(fā)展需要，形成有特色的辦學(xué)理念，循序漸進(jìn)形成自己的課程體系，堅持自主創(chuàng)新的思想，以培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)性人才為目標(biāo)，將人才輸送到企業(yè)的專業(yè)崗位上，通過學(xué)校和企業(yè)的雙向培養(yǎng)，打造高校的品牌特色和企業(yè)的人才相結(jié)合，全方位加強校企合作。以校企合作為切入點，為社團(tuán)成員搭建實踐平臺，從而保證社團(tuán)實踐貼切學(xué)生的專業(yè)，讓非專業(yè)的學(xué)生通過社團(tuán)實踐尋找自己的職業(yè)興趣，通過和學(xué)生的交流溝通不斷優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

4.5 社團(tuán)管理模式實行“企業(yè)化”運作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)化運作將企業(yè)經(jīng)營理念運用于社團(tuán)管理，從社團(tuán)建設(shè)與組織特點出發(fā)，引入企業(yè)先進(jìn)的制度與管理理念，在中職社團(tuán)中透露出職業(yè)的特點，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。社團(tuán)從學(xué)校、社會兩方面進(jìn)行幫扶，找準(zhǔn)機電專業(yè)具有實踐性的特點，從獨立的角度分析社團(tuán)建設(shè)、成員分工、工作流程以及考核機制等多方面，對外宣傳借用企業(yè)管理模式，融入學(xué)校建設(shè)與企業(yè)專業(yè)的雙向特點培養(yǎng)學(xué)生機電建設(shè)的專業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)的過程中獲得成就感與實戰(zhàn)經(jīng)驗，還可通過院校教授與企業(yè)技術(shù)人才的多方面培養(yǎng)讓學(xué)生懂得市場競爭的一些方法，為將來的社會實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

4.6 重視社團(tuán)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍的選聘，實施三層教學(xué)模式

教師作為課堂的第一主體，也是社團(tuán)活動的引導(dǎo)者。而學(xué)生作為課堂的主要參與者與執(zhí)行者，必須將專業(yè)與社團(tuán)建設(shè)相融合，通過導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)全面提高自身素質(zhì)。因此，機電社團(tuán)的建設(shè)要充分利用校內(nèi)外的有效資源，如：校內(nèi)外師資、相關(guān)校友等，挑選其中優(yōu)秀的教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，利用校內(nèi)專業(yè)知識資源對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，讓已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的校友為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)經(jīng)驗分享，在專業(yè)機構(gòu)合并共同提升課程建設(shè)以彌補校內(nèi)教師實踐性不足的缺陷。擬訂好專業(yè)的實踐方案，采用三層教學(xué)模式。

（1）教師講授，在課堂上，由教師向?qū)W生講解專業(yè)技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展前景，在傳授專業(yè)知識的同時與相關(guān)商業(yè)知識相融合，以此來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)業(yè)熱情。

（2）社團(tuán)開設(shè)課程要由專業(yè)的教師進(jìn)行實踐教學(xué)活動，專業(yè)社團(tuán)參與機電社團(tuán)的相關(guān)實踐活動，運用企業(yè)文化、實踐項目訓(xùn)練、重點考核指標(biāo)等培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力。

（3）主要采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在校內(nèi)營造出濃厚的雙創(chuàng)文化氛圍，開展一些有關(guān)雙創(chuàng)的興趣活動，如：低成本雙創(chuàng)模擬體驗、虛擬公司等，培養(yǎng)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的意見與建議，提高參與熱情，做到分類教學(xué)、重點突出，全面提升學(xué)生的雙創(chuàng)能力，解決社團(tuán)成員經(jīng)驗不足的同時也能滿足社團(tuán)成員的個性化需求。

5 結(jié)束語

目前，國家積極倡導(dǎo)青少年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對于中職學(xué)生來說，他們是地方經(jīng)濟建設(shè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本力量。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會也是學(xué)校與社會之間的橋梁。教師應(yīng)積極發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的橋梁作用，加強學(xué)生協(xié)會與地方產(chǎn)業(yè)的溝通，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的作用，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 方芳.新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作面臨的困境與思維調(diào)適[J].教育與職業(yè)，2017（1）：75-79.

[2] 程舒通.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（5）：46-49.