對于提升高中物理課堂導入有效性的若干思考

朱延正

摘? 要：隨著當前教育理念的不斷完善，課堂導入環節的開展也越來越受到廣大教育工作者的重視。課堂導入作為課堂教學的啟動環節，對于學生整節課的認知和學習而言具有重要的作用。教師應當明確一個合理的導入方法，能夠讓學生學習起到事半功倍的效果。為此，為了進一步的提升高中物理課堂導入的有效性，讓學生能夠在導入環節，獲取更多的感悟。本文就從以下幾點，給出提升高中物理課堂導入的一些有效策略。

關鍵詞：高中物理;課堂導入;策略思考

物理學科具有自身獨特的特點，它需要學生能夠對于抽象事物有著明確的認知，也需要學生對于物理法則有著直觀的掌握。然而由于物理內容的抽象性和晦澀性，學生在學習的過程中難免會產生各種各樣的問題。為了給予學生學習路上的動力，提升學生的學習積極性，教師就應當在課堂導入環節下足功夫。利用獨特其趣味的內容去吸引學生的注意，提升課堂教學的效率。基于此，對于提升課堂導入質量，筆者有以下幾點思考。

一、利用情境導入，激發學生學習興趣

情境是引發學生思考的最好方式。在高中物理課堂當中，教師要巧妙地利用情境來引發學生的思考。具體而言，教師可以通過語言構造情境的方式，讓學生融入于故事當中去思考故事當中的物理模型和解決問題的方法。接著再給學生引出物理知識，提升學生對于物理知識應用的認知。

例如，在教學“運動的合成與分解”這一部分的知識點時，教師就應當在課堂的開始，以這么一個趣味性的情境，引發學生的思考。“在一條寬為30米的河面上，有一個小船打算渡河。當水面靜止時，小船垂直于河面移動速度為3m/s，需要10秒才能達到對岸。當水流的速度為4m/s時，小河仍然垂直和面出發，小船需要走多遠的位移？”利用這種小船渡河的情境模型，去引發學生的思考，接著教師再去給學生講解“運動的合成分解當中可以將已知的運動，分解為相互垂直的兩個運動。

對于小船渡河同樣適用，可以將小船垂直方向的速度看作Vy，水平方向上的速度看成Vx，那么根據矢量求和就能得出小船的實際速度V=? （Vy）2+（Vx）2 =? ?32+42? =5，而位移z=Vt=5×10=50m”。通過這種方式開展的教學，能夠讓學生理解運動的合成與分解的具體應用，在提高學生認知的情況下，使得導入環節更加具有趣味性。

二、利用問題導入，活躍課堂教學氛圍

物理是研究事物本質道理的科目，在這一科目當中通常伴隨著大量的實際模型問題。為了讓學生能夠掌握解決這些問題的方法，提升學生的物理應用能力，教師就應當在課堂的開始，通過一些簡單的問題進行導入，在活躍課堂教學氛圍的情況之下，讓學生將所學的知識應用于問題當中，提升學生的綜合水平。

例如，在教學“自由落體運動”時，教師就應當在課堂的開始，通過這么一道問題，去引發學生的思考，進行導入“小明在1米6的地方拋出一個小球，已知這個小球在1秒后達到最高，最終落入地面。那么這個小球在空中最高有多高？？”對于這道題目而言，需要學生掌握自由落體運動才能夠解答。教師就可以給學生講解自由落體運動的兩個重要公式“v2=2gx這個公式是速度和位移之間的關系。其次是h=? ? ? gt2初速度為0，加速度為g的自由落體公式。”在講解完這些知識點之后，教師可以讓學生采用這兩個公式解決上述的問題。根據公式就能夠得出最高點h=? ? gt2=5m，則最高處為6.6米。采用這種問題導入的方法，能夠充分調動學生的學習積極性。

三、利用媒體導入，豐富課堂教學內容

在新時代的發展趨勢下，提升學生學習興趣的最有力工具，就是利用媒體視頻進行導入。具體而言，教師可以利用媒體視頻將物理當中一些有趣新穎的內容給學生進行直觀地展示，或者是將重要的知識點具象化地表現出來，在提高學生學習興趣的前提之下，也能夠促使物理課堂變得更加豐富。

綜上所述，巧妙且利用合理的導入方式，能夠更好地吸引學生的學習注意力，提高學生的學習質量及其效率。事實上，教師可以采用的導入方式有很多種，但每一種都有著自身獨特的優勢和相應的問題。這就需要教師在實際進行導入時，合理的選擇導入方法，揚長避短，盡量讓學生在導入過程中獲取更多的知識，或者是聯系本章節的所有內容。讓導入成為課堂教學的線索，凸顯出導入環節的意義，切實地發揮出導入的具體作用。

參考文獻：

[1]王現忠.高中物理課堂導入的有效策略探究[J].學苑教育，2022（1）：87-88，91.

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