了解孩子做合格家長

李加秀

情景一：不去上幼兒園

樂樂是一名中班的孩子，開學初每天都能興高采烈地去上幼兒園，不僅如此，每天回家還會美滋滋地跟家人分享自己在幼兒園的生活。可是這天一早，奶奶喊他起床，他卻賴在被窩里說：“我要媽媽給我穿衣服，還要媽媽送我去上幼兒園。”此時，媽媽已經出門去上班了，家里只有樂樂和奶奶，奶奶勸說了半天，一點兒成效都沒有，于是生氣地拍了樂樂兩下，樂樂大哭起來：“我就不起床，我就不去上幼兒園！”

情景二：不愿意自己上樓

樂樂下車后，不愿意自己上樓，想讓媽媽抱著上樓，媽媽說：“樂樂已經是中班的大孩子了，應該自己上樓了！”樂樂索性蹲在地上大聲地抗議：“不，就不，我要媽媽抱。”面對樂樂的拒絕，媽媽十分生氣，她用力地連拖帶拉，將樂樂拽回了家，而樂樂也一路哭鬧不止。

情景三：不吃蔬菜只吃肉

奶奶做好飯后將樂樂抱到餐椅上，樂樂看到碗里的肉，大口大口地吃起來，卻把蔬菜一根一根地挑到旁邊。奶奶看到后說：“吃飯要好好吃，不能只吃肉，蔬菜也要吃。”“不能挑食，不能浪費蔬菜，不吃蔬菜就都別吃了，一點兒不像吃飯的樣子……”爸爸回來聽說了樂樂的表現后，把他拉進書房狠狠地批評了一頓，樂樂哭哭啼啼地出來了。

學齡前兒童，尤其是4—5歲的幼兒，心理活動具有一定的特點，表現出來就是“鬧獨立”的行為，若處理不當，一味地訓斥、懲罰，只會適得其反。《3—6歲兒童學習與發展指南》強調，要幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒，這是促進幼兒情緒健康發展的重要途徑和方法。造成逆反情緒產生的原因有很多，主要有以下幾點。

1.家長教養方式欠妥

一些家長對孩子的教育方法簡單粗暴，當孩子的行為出現不當時，他們與孩子站在對立面，試圖通過強硬的方法讓孩子聽話。如案例中樂樂不愿自己上樓，媽媽就強行拖拽，這樣只會誘發孩子逆反行為的產生。

2.不尊重幼兒的人格

有不少家長頭腦中還存在“棍棒底下出孝子”的陳舊觀念。孩子雖小，但也有自尊心，我們在教育孩子時首先要做到尊重，不能通過諷刺、挖苦、辱罵甚至是體罰的錯誤做法來教育孩子。案例中，面對樂樂的賴床，奶奶在勸說不聽的情況下，就想用打的方式解決問題，結果適得其反。

3.遇事反復嘮叨

有些家長對待孩子的行為，總是表現出這個不準、那個不行的態度，一會兒讓注意這個，一會兒讓注意那個，嘮叨個沒完，時間一久，孩子就會產生厭煩的情緒。案例中樂樂吃飯時，奶奶不停地嘮叨，不停地提出要求，這怎么能不引起孩子的反感呢？如此一來，孩子只會更不愿意吃菜。

孩子出現逆反心理和行為，是父母最為頭疼的事情。在教養孩子的過程中，其實父母也需要不斷學習，練就堅定而溫和的內心，學習科學有效的育兒方法。

1.共同制定規則，樹立主人翁意識

家長可以與孩子共同制定家庭規則，通過民主的方式，使孩子變被動為主動，樹立主人翁意識，產生更多對家的愛與責任。在規則制定后，家長應帶頭遵守，做好孩子學習的榜樣。日復一日，年復一年，家長的內心始終有原則，孩子也會變得內心有原則，并具備較強的自制力。

2.相互交流想法，建立良好親子關系

家長應尊重孩子，與孩子平等交流，不要忽略他們所提出的意見，也不要對孩子的意見表現出不在乎或不重視的態度。應該鼓勵他們將內心的想法積極表達出來，與孩子建立親密且可信任的親子關系。

3.學會換位思考，用同理心引導孩子

當孩子犯錯或出現逆反行為時，家長應改變訓斥的語言。孩子年齡較小，認知及社會經驗并不豐富，家長不能一味地站在成人的角度思考孩子的想法和做法，而應該用平和的態度，了解他們的想法，用同理心理解他們的做法。此時，家長也可以給孩子提供一些緩沖時間合理發泄情緒，待孩子情緒平穩一些后再做引導。

教育是一首詩，是杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，是陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。陪伴孩子成長就像是牽著一只蝸牛去散步，需要耐心，需要愛心，更需要科學的方法。家長只有不斷學習，用科學的方法教育孩子，才能成為一名稱職的家長，收獲與孩子共同成長的快樂。