玩轉民間游戲 點亮七彩童年

錢俊莉

中華傳統文化燦爛悠久，內涵豐富，獨具魅力，是基礎教育階段的重要教學內容。學前教育階段，教師創造性地引入民間游戲，運用喜聞樂見的方式引導幼兒了解民族文化，感知傳統文化的博大精深，傳承和創新中華傳統文化，充盈幼兒的內心，讓幼兒度過一個有意義而幸福的童年。

1.補充和豐富教學內容

民間游戲種類繁多，形式各樣，能夠滿足幼兒成長的需要，從而起到補充和豐富幼兒園課程內容的作用。幼兒教育課程中可以利用民間游戲這一資源，對幼兒進行文化禮儀的教育、語言領域的培養、藝術方面的滲透等，極大拓寬了幼兒教育的空間。

2.滿足幼兒發展需求

3—6歲的幼兒各方面發展迅速，不同年齡、不同性格、不同體質的幼兒成長的需要各不相同。幼兒是天生的游戲者，能夠自愿主動地進行游戲活動，并在游戲中產生愉悅積極的情感。教師創造性地引入民間游戲并設置不同難度的玩法，能夠滿足幼兒的個性化需求，促進幼兒各方面的發展。比如，投壺和套圈是古代民間的投擲類游戲，教師創造性放置形狀各異、口徑不一的瓶罐供幼兒進行投壺游戲，既能夠鍛煉幼兒的手眼協調能力和手臂的力量，又能發展幼兒的智力，提升幼兒的思維。翻花繩游戲和跳繩游戲取材簡單，主要鍛煉幼兒四肢的靈活度，幼兒在翻花繩和跳繩過程中需要不斷思考，創新各種玩法，從而培養想象力和創造力。另外，老鷹捉小雞、擲沙包、盲人敲鼓、跳竹竿等民間游戲玩法多樣，能夠鍛煉幼兒的團隊合作能力，增長幼兒的智慧，提升幼兒的審美能力。

3.促進教學水平的提升

民間游戲的種類多樣，內容豐富，幼兒教師是教學活動的開發者、組織者和指導者，通過在教研活動和教學管理工作中積極交流與實踐，創造性地開發具有本園特色的民間游戲活動，能不斷提升教師的專業水平，構建現代化的教育觀。另外，教師也可以通過園內培訓、網絡課程等方式探索民間游戲融入教學活動的新方法、新策略，有效提升教學質量和水平，助力幼兒身心健康發展。

1.創新民間游戲的玩法

民間游戲“馬蘭花”跳皮筋是幼兒喜聞樂見的游戲，傳統玩法中需要準備一根皮筋，隨著“馬蘭開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一”的韻律進行跳皮筋游戲。但是，年齡較小的幼兒身體律動能力較弱，還不能完成較高難度的花樣跳法，教師便在此基礎上進行改良，降低游戲難度。幼兒可以圍成一個圈合唱兒歌，也可以進行拍手動作，腳下配合完成從一個圓環跳到另一個圓環的游戲，游戲完成度較高。當然，教師還可以在籃球活動時融入“馬蘭花”的韻律歌，設計相應的動作，拍出節奏感和韻律感。基于此，教師還可以將民間游戲中的順口溜、民謠、兒歌等內容融入教學活動中，豐富幼兒的認知經驗，培養幼兒愛家鄉、愛家鄉文化的情感。

2.將民間游戲融入主題活動

摸瞎子、打彈珠、跳房子、斗雞、滾鐵環等民間游戲趣味十足，能夠給幼兒帶來新奇、新鮮之感。鑒于此，我園舉辦了“傳承民間游戲·點亮快樂童年”主題活動，將民間游戲和現代游戲相結合，用富有特色的民間游戲點亮幼兒快樂的童年。活動準備階段，教師根據民間游戲的種類和難易度進行分類，分別設置大班年級組、中班年級組和小班年級組的活動內容。活動開始前，教師邀請家長參與到游戲活動中來，與幼兒一起動手制作降落傘、滾鐵環、紙飛機等民間游戲的游戲道具。在主題活動中融入民間游戲的內容，不僅能喚起家長兒時的美好回憶，還擴大了幼兒的游戲范圍，增進了親子關系，滿足了幼兒成長的需要，促進幼兒形成良好的個性品質。

3. 多角度挖掘民間游戲的價值

民間游戲積淀著濃厚的文化和歷史背景，教師在推動幼兒教育改革的過程中，創造性地融入民間游戲的內容，能夠發揮民間游戲潛在的教育價值，為幼兒教育賦能。比如，我園教師在創設游戲環境的過程中，將棉花、葡萄藤、麥秸稈等具有地域特色的農作物進行創意拼搭，營造出符合幼兒生活環境的氛圍，讓幼兒在自然熟悉的環境中進行民間游戲。為了讓幼兒能夠全身心地投入民間游戲，教師還充分研究幼兒的年齡特點和個性差異，激發幼兒參與民間游戲的主動性。同時，教師在組織幼兒參與民間游戲時要做好觀察記錄，并結合幼兒的行為反饋及時進行調整，在不斷實踐中促進幼兒的發展。

綜上所述，民間游戲種類豐富，簡單易學，趣味十足，教師應繼續深入挖掘這一寶貴的教育資源，搭建平臺讓幼兒親身體驗傳統民間游戲的文化魅力，繼承和發展中華傳統文化，實現幼兒綜合素質全面多元的發展。