與“泥”有約，開啟創(chuàng)意探索旅程

王倩

超輕黏土是除橡皮泥、陶泥之外的一種新的手工材料，它有環(huán)保、無毒、色彩豐富、易成型、易保存的特性。在日常活動中，幼兒表現(xiàn)出了對超輕黏土的強(qiáng)烈興趣。與“泥”有約，遨游輕泥世界，能使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)、科學(xué)探索、語言表達(dá)等能力得到發(fā)展。

（一）共探儲存方式

軒軒從小盒子里取出輕泥想做花朵，但發(fā)現(xiàn)輕泥變硬不能用了，他詢問了其他小朋友，大家也都遇到過這樣的問題。于是幼兒對輕泥的儲存方式展開了探討，并到材料庫中、活動室中尋找不同的儲存工具進(jìn)行嘗試。他們找到了包括紙盒、塑料盒、鐵盒、翻蓋的盒子、旋蓋的盒子、掀蓋的盒子等容器，將輕泥分別放到自己找到的儲存容器中，然后將儲存器放在窗臺上、柜子里、桌子上進(jìn)行觀察，并用便箋紙進(jìn)行了相關(guān)記錄。怎么記錄呢？幼兒通過討論最終決定用高樓的方式進(jìn)行表征，樓越高說明輕泥越硬。幼兒經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，旋蓋比翻蓋、掀蓋的密封性能更好，內(nèi)有密封圈的密封效果較好，放在有陽光照射的地方比放在柜子里更容易干，盒子里的輕泥越少越容易干。幼兒通過自己的直接感知和實際操作，探索出了輕泥的有效儲存方式。

（二）共探擺放方式

活動中輕泥都是放在買來時的塑封袋中，幼兒可以在桌面上展開小型創(chuàng)作，也可以在地面上開展大型創(chuàng)作活動。大型作品創(chuàng)作區(qū)的幼兒因為需要大量輕泥，所以需要多次取泥，而桌面區(qū)的幼兒需要同時打開多個不同的袋子，不夠方便怎么辦呢？幼兒開始嘗試將輕泥進(jìn)行大、小盒分裝。大盒裝可以放在大型作品區(qū)等需要大量使用輕泥的地方，小盒裝可以在桌面游戲時使用，微小型的作品創(chuàng)作幼兒采用了小型分類密封盒進(jìn)行儲存，既方便又直觀。同時幼兒還將輕泥按照不同的顏色分類擺放在柜子中便于取放。通過該活動，幼兒的自我服務(wù)能力、分類能力等都得到了一定的提升。

相較于其他手工材料，輕泥具有高彈力、重量輕和無毒無味等優(yōu)勢。它質(zhì)地柔軟、不粘手、可塑性強(qiáng)，而且色彩十分鮮艷豐富，能夠供幼兒隨意調(diào)配出自己喜歡的色彩，能夠自然風(fēng)干，并且風(fēng)干后不會出現(xiàn)裂紋。這些特點都很適合幼兒展開自由創(chuàng)意制作。結(jié)合輕泥的特性，幼兒開展了各種特色活動，通過搓、碾、壓、揉、戳、切、粘、切、印、搟、拉等，發(fā)展了小肌肉動作。

（一）粘一粘

晨間游戲時，萱萱不小心將白色和綠色的輕泥粘到了一起。她發(fā)現(xiàn)顏色混到了一起，于是扯了扯、揉了揉，白色變多綠色變少了，再揉了幾下綠色又變少了。她又取了一些藍(lán)色輕泥和在一起粘了粘，說：“這樣像地球?！陛孑娉两谡车挠螒蛑?，不斷調(diào)整并發(fā)現(xiàn)泥的變化。小伙伴們看著有趣極了，也紛紛加入了她的游戲，進(jìn)行“地球”創(chuàng)作，并大膽想象綠色的是草地，白的是云，藍(lán)的是水，咖啡色是土地。追隨幼兒的腳步，教師順勢在科學(xué)區(qū)提供了各色輕泥和記錄單讓幼兒發(fā)現(xiàn)輕泥粘黏、變色的秘密并進(jìn)行記錄。幼兒利用輕泥能夠互相粘黏混合的特性，從無目的的自主混色游戲到有目的的主題混色創(chuàng)作再到混色科學(xué)探索，從而關(guān)注輕泥色系和明度等變化。同時，幼兒在探究中還發(fā)現(xiàn)輕泥可以與瓦片、石頭、木片、貝殼、紙張、樹枝等幾乎任何材料進(jìn)行粘貼，于是開展了更為多元的輕泥創(chuàng)作。

（二）拉一拉

豆豆在取輕泥的時候發(fā)現(xiàn)：“好長呀，拉都拉不斷。”輕泥特有的延展性決定了它可以通過拉扯變形成不同的造型。幼兒由此展開了討論：“開始拉的時候粗粗的，后來就變細(xì)了?！薄跋裥Q寶寶吐的絲?！薄坝悬c黏黏的，有的時候會粘在手上?！薄澳阍嚼驮介L，拉不斷?！薄袄幌乱@樣扯一下才會斷開?！比鹑鹨贿呎f一邊演示。拉的動作引發(fā)了幼兒深度的探索，他們發(fā)現(xiàn)用不同的方式拉會讓輕泥發(fā)生不同的變化，幼兒總結(jié)了取輕泥的有效方法并把經(jīng)驗分享給同伴。與拉相關(guān)的有趣活動應(yīng)運而生：拉一拉，通過想象創(chuàng)意，一盤盤形象美味的拉面就完成了；拉一拉、卷一卷，變出了娃娃卷卷的頭發(fā)；拉出長長的海浪，拉出電線、繩子等。拉一拉真是創(chuàng)意無限大。

（三）碾一碾、壓一壓

同樣利用輕泥的延展性，幼兒探索、發(fā)現(xiàn)了碾壓的樂趣。在創(chuàng)意活動中，圓圓取了一大團(tuán)輕泥，用手一邊壓一邊向前推，發(fā)現(xiàn)泥變得又薄又長，他用四個手指向前推壓，發(fā)現(xiàn)輕泥上留下了幾個手指痕跡，他又用一個手指一邊向外畫圈一邊碾壓，驚訝地說道：“這個好像蝸牛身上的花紋?！碑?dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同的方式進(jìn)行碾壓，如用手掌壓住輕泥向前推壓、利用手指壓住向前推壓等，輕泥就會發(fā)生不同的狀態(tài)變化時，如同圓圓一樣對輕泥的多種探索便會不斷發(fā)生，于是有了抽象的大海、草地、山坡、沙灘……

（四）挖一挖

利用輕泥質(zhì)地柔軟可塑性強(qiáng)的特點，幼兒對大塊輕泥進(jìn)行了“挖”的操作。他們探索使用不同的工具開展“挖”的游戲，如樹枝、棒冰桿、小榔頭、木片等，并對挖好的作品進(jìn)行想象與創(chuàng)意制作，完成了洞洞房子、大嘴巴的人、隧道、小螞蟻的家、大鍋等作品。月月說：“越是細(xì)小的東西挖出的洞洞越小。”毛毛說：“洞洞很小很小的話一會兒就不見了?！甭斅斦f：“洞洞挖得太大旁邊的泥就會塌下來?！毙￡空f：“輕泥會粘在棒冰桿上拿不下來。”“棒冰桿上涂點水，挖的時候就不粘了?！薄坝眉埌敉诘臅r候特別粘?！贬槍θ绾瓮冢變赫归_了進(jìn)一步的探索。

通過開展一系列的活動，幼兒不僅制作了豐富多彩的作品，還將作品與其他區(qū)域活動產(chǎn)生聯(lián)動，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的多元發(fā)展。

（一）數(shù)學(xué)

幼兒通過輕泥作品的再利用，將小盆花作品放到益智區(qū)進(jìn)行分類、統(tǒng)計活動。比如感知發(fā)現(xiàn)花朵的數(shù)量和基本特征，能根據(jù)大小、顏色、形狀、花瓣數(shù)量等進(jìn)行分類統(tǒng)計。

（二）藝術(shù)

幼兒通過作品的展示布置提高了空間布局能力。利用作品展開欣賞和評價，活動中，幼兒關(guān)注作品中點、線、面之間的關(guān)系，關(guān)注作品的構(gòu)圖與表現(xiàn)形式，分享創(chuàng)作經(jīng)驗，從而提升了感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

（三）社會

角色游戲時幼兒將作品區(qū)變成了商店，客人結(jié)伴去挑選自己喜歡的商品，于是輕泥作品成為了幼兒友好交往的媒介。

（四）語言

幼兒利用創(chuàng)意作品開展了故事創(chuàng)編活動，能夠根據(jù)作品內(nèi)容大膽創(chuàng)編有趣的故事。如：一家人去海邊度假，媽媽穿了漂亮的紅色裙子躺在海邊，寶寶對樹底下的爸爸說：“快看樹上有蘋果，蘋果爸爸被海浪沖走了，蘋果媽媽邊保護(hù)寶寶邊救爸爸?！鄙鷦佑腥さ墓适聞?chuàng)編提高幼兒語言表達(dá)能力的同時，使幼兒的語言組織能力、連貫性和完整性都得到了發(fā)展。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠支持、促進(jìn)幼兒的發(fā)展，成為幼兒創(chuàng)作的有力支架，并在潛移默化中影響幼兒。為此，教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了獨特有效的創(chuàng)作環(huán)境。

（一）游戲形式的創(chuàng)設(shè)環(huán)境

幼兒利用輕泥開展各種點、線、面的游戲，然后生成游戲參考圖布置到環(huán)境中。以點為例，幼兒關(guān)注到了不同形態(tài)的點，有大點、小點、方點、圓點等，便將點進(jìn)行不同的排列組合并以游戲的形式呈現(xiàn)，如點點駝背背、點點排隊、點點轉(zhuǎn)圈、點點爬高山、點點鉆山洞等。以童趣、游戲的方式創(chuàng)設(shè)隱性環(huán)境，豐富了幼兒的經(jīng)驗，為后續(xù)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

（二）多層次的欣賞展示區(qū)環(huán)境

在主題創(chuàng)作“花”的時候，教師在欣賞區(qū)呈現(xiàn)了名畫、花朵照片、花朵繪畫作品等，引導(dǎo)幼兒從多層面展開欣賞，同時在欣賞區(qū)的旁邊布置展示區(qū)，呈現(xiàn)幼兒作品、親子合作作品等，營造良好的隱性環(huán)境，促使幼兒可以從同伴的作品中吸收創(chuàng)作經(jīng)驗，助推幼兒的深入創(chuàng)作。

與“泥”有約，幼兒在與輕泥的多元互動中，走進(jìn)了輕泥的世界，踏上了創(chuàng)意探索之路，獲得了藝術(shù)、語言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會等多方面的發(fā)展，提高了自身的綜合能力。讓我們共同期待更豐富、有趣的旅程吧！