探尋古法藍(lán)白中的扎染之美

張新蓮 李小娟 王紅進(jìn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！?/p>

扎一束時(shí)光，染一抹情懷，在彩色相間的圖案之中，扎染的是一份民間藝術(shù)的傳承。扎染在我國(guó)有著悠久的歷史，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，一直以其獨(dú)特的美生長(zhǎng)在人民中間，點(diǎn)綴和美化著人民的生活，是眾多民間藝術(shù)中一顆璀璨的明珠。其工藝從扎結(jié)到浸染都具有豐富的創(chuàng)造性，扎染作品色彩艷麗，圖案變化無(wú)窮，容易激發(fā)幼兒的好奇與興趣。因此，幼兒園開(kāi)展扎染活動(dòng)對(duì)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、探索能力等有著重要意義。在我園的主題活動(dòng)“中國(guó)了不起”中，教師為幼兒展示了一些民間扎染工藝的手帕。瞬間，他們就被這藍(lán)白相間的作品所吸引，并對(duì)其制作工藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)與幼兒的一番討論，我們決定共同探索，深入了解這種古老的扎染工藝。

教師通過(guò)講述傳說(shuō)故事、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境等方法，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒對(duì)扎染的起源與文化進(jìn)行初步的了解和認(rèn)識(shí)。

1.導(dǎo)入傳說(shuō)故事，激發(fā)幼兒興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，雖然時(shí)間較短，但是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有極其重要的位置。幼兒不僅樂(lè)于游戲，也愛(ài)聽(tīng)各種各樣有趣的故事?；顒?dòng)初期，教師為幼兒講述了關(guān)于扎染的美麗傳說(shuō)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，感受扎染魅力

教師為幼兒展示扎染的手帕、桌布、圍巾等，引導(dǎo)幼兒從色彩、圖案等方面欣賞民間扎染作品，感受作品的圖案特點(diǎn)及色彩效果，通過(guò)猜測(cè)圖案的制作方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的好奇心與主動(dòng)性。

幼兒主要通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮挥凶層變河H身參與，才能更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為了讓幼兒更全面地感受扎染藝術(shù)，掌握較簡(jiǎn)單的扎染技能和知識(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了“扎染坊”，通過(guò)和幼兒一起討論制作方法，投放創(chuàng)作材料，豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓扎染這朵民間藝術(shù)之花在幼兒心中綻放。

1.了解扎染工藝，討論制作方法

教師通過(guò)PPT課件引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解扎染的工藝和步驟，觀察扎染作品中的圖案變化規(guī)律，結(jié)合幼兒已有的捆扎經(jīng)驗(yàn)和折紙經(jīng)驗(yàn)，與他們一起討論折疊方式（如對(duì)邊折、對(duì)角折等）對(duì)圖案產(chǎn)生的影響以及扎染過(guò)程中捆扎折疊需要注意的問(wèn)題。

2.投放多樣材料，支持幼兒操作

扎染作為民間傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，從扎到染都具有豐富的創(chuàng)造性，幼兒極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。為了調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的積極性，教師投放了不同材料的布、不同色彩的顏料以及不同的制作工具，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，積極嘗試探索。不同的折疊方法，不同的捆扎方式，不同的色彩呈現(xiàn)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中積極投入、興致高昂。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到：“幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重?！庇變旱淖髌吠痪邆涠嗌僭炯记珊突A(chǔ)，但就是這一幅幅簡(jiǎn)單的作品，卻滲透著幼兒獨(dú)特的思維方式。因此在扎染活動(dòng)中，對(duì)幼兒作品的展示與評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

1.作品展示分享，互相借鑒學(xué)習(xí)

教師將幼兒制作好的作品分類(lèi)別夾在繩子上晾曬，并請(qǐng)幼兒共同欣賞這些扎染作品，可以說(shuō)說(shuō)自己的想法、談?wù)勛约旱母惺?，也可以介紹一下自己的扎染作品是用什么方法扎的，還可以猜猜別的組是怎么制作出來(lái)的，并一起討論這些扎染作品可以在生活中怎樣運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒在分享中加深對(duì)扎染活動(dòng)的喜愛(ài)。

2.交流操作難點(diǎn)，探尋優(yōu)化方法

在扎染活動(dòng)中，因?yàn)閭€(gè)體差異，部分幼兒在扎結(jié)時(shí)，不會(huì)正確使用皮筋，會(huì)出現(xiàn)皮筋彈到自己的手、皮筋捆得布總是很松、不會(huì)做皮筋繞的動(dòng)作等。教師組織幼兒共同討論尋找解決辦法，通過(guò)創(chuàng)編口訣“一拉二翻三撐四套”、同伴合作等方式繼續(xù)嘗試優(yōu)化。

扎染活動(dòng)是教師基于幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與幼兒討論后共同決定開(kāi)展的?；顒?dòng)過(guò)程中，教師始終以參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在主動(dòng)探索中感受扎染的魅力。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒了解到扎染的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)到了扎染的樂(lè)趣，在心中播下了傳承的種子。無(wú)序的捆扎之中，帶來(lái)的是創(chuàng)造和驚喜，如何進(jìn)一步延伸活動(dòng)的內(nèi)容、挖掘活動(dòng)的價(jià)值，讓民間傳統(tǒng)技藝得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)，我們將在探索中繼續(xù)不斷前行……

（責(zé)任編輯：牛麗真）