小學音樂教學中學生互動意識的培養

花銀措

摘要：小學音樂課程與其他文化課程具有很大的不同，學生在學習音樂時可以放松心情、培養藝術情操、發展積極情緒等等，因此教師應創建一個和諧、愉悅的音樂課堂環境，與學生積極進行互動，提升學生的課堂活動參與度，培養其音樂核心素養。本文對小學音樂教學展開了全面的分析，并針對培養學生互動意識這一論點進行了深入的探討。

關鍵詞：小學音樂;互動意識;探討

引言：

音樂是培養學生核心素養的重要手段，也是素質教育中必不可少的教學內容。音樂作為一項參與度極高的教學課程，如何提高學生參與的積極性，培養學生的互動意識，對提升小學音樂教學的教學質量有重要作用。隨著新課程理念在小學生素質教育中的不斷深入，如何在小學音樂教學中培養學生的互動意識，已經成為小學音樂教育者重點研究和實踐的課題之一。

1.提升學生的音樂學習興趣，激發互動意識

興趣因素影響著學生學習音樂的態度和情緒，要想促進學生在音樂課堂中主動展現自我，積極與教師進行互動，就應提升學生的音樂學習興趣。為了實現提升學生音樂興趣，激發學生互動意識的目的，教師首先要激發學生對音樂的好奇心，使學生在課堂教學中能夠萌發與教師音樂互動的興趣。例如，在《哆來咪》的音樂欣賞課中，我在教學開始時用鋼琴彈奏了一遍大風車的旋律。由于學生對《哆來咪》歌曲的旋律耳熟能詳，很多學生聽到音樂后不自覺地和著旋律哼唱，很自然地就將學生的注意力從課間自由活動吸引到課堂教學中，為后續的音樂欣賞教學打下基礎。其次，教師在音樂教學時要注意教學方法的靈活性，小學生正是處于愛玩好動的年齡，為了提高學生參與音樂學習的積極性，我們完全可以將一些小游戲穿插在音樂教學過程中[1]?！斗N太陽》一課的教學時，由于歌詞比較簡單，因此我在教學中領著學生玩起了聽音樂填歌詞的游戲，學生很自然地就學會了這首歌曲。

2.營造活躍的課堂氣氛，營造互動氛圍

如今，小學音樂課堂中逐漸出現了多媒體技術的影子，促進了音樂教學內容的豐富與更新。教師通過對教學多媒體設備的應用，能夠將音樂、圖片、動畫、視頻等多媒體資源帶入課堂教學，為學生營造一個情景化的課堂教學氛圍。在多媒體設備的幫助下，教師不僅可以帶領學生們到維也納的金色音樂大廳欣賞音樂，也可以帶著學生們穿梭時空回到舊社會感受《盼紅軍》歌曲中的革命年代，通過多媒體設備的運用，能夠為學生營造情景交融的音樂課堂學習氛圍，讓學生不由自主地參與到與教師的教學互動中。例如，在進行《歌唱二小放牛郎》的音樂欣賞教學時，整合圖片、視頻、電影等多媒體教學資源，帶著學生回到了抗日戰爭年代，讓他們認識了王二小、小兵張嘎等很多抗日小英雄，通過運用多媒體教學為學生營造抗日氛圍，學生不約而同地將注意力轉移到《共產兒童團歌》的學習中，提升了學生參與教學互動的積極性，更好地實現了教學目的。

3.優化課堂音樂教學手段，設置互動環節

互動環節的設計是在音樂教學中培養學生互動意識的有效手段，我們在進行小學音樂課堂教學時一定要選擇合適的課堂音樂教學方法，為學生設立情景交融的互動環節。在小學音樂教學中，互動環節不僅能夠滿足學生好動和愛玩的天性，還能夠培養學生的互動意識，能夠極大地提升教師的音樂教學效果。蘇教版小學音樂教材內容編排極具合理性，教師只要認真鉆研教材，將會發現在很多課程的教學中能夠插入互動環節，培養學生的互動意識[2]。

例如，在《新年好》一課的教學中，我首先提問：“同學們，我們過年時都有哪些風俗呢？”學生們紛紛舉手，有的說包餃子，有的說放鞭炮，還有的說要拜年。接著我又向學生提 問：“那過年的時候要怎么拜年呢？”學生有的說要講新年好，有的說要給壓歲錢，還有的說要扭秧歌。在成功調動學生的參與積極性后，我順勢引入《新年好》的音樂欣賞，學生以之前提問的回憶為基礎，從音樂欣賞中真實地感受到過年的氣氛，十分開心。接著我針對《新年好》的歌曲特點，設計了一個敲鑼打鼓的音樂互動環節，并為學生準備了鑼和鼓，讓學生在教師的帶領下合著音樂的節奏敲鑼打鼓，學生在敲敲打打中很快就掌握了歌曲的節奏。

4.進行有效的課堂討論，精心設計提問

教師在設置互動活動時，應注重互動形式和內容的創新性，提升音樂課堂的新穎性。例如，教師可以在課堂上建立合作小組，經常以小組或全班的方式展開討論，使每一個學生都能夠融入課堂，參與教學環節，以討論的方式開展教學活動不僅能夠提高教學質量，還能夠培養學生的創新意識，大大提高了學生學習的主動性和積極性，使學生在與他人討論、爭辯、思考的過程中更深刻地認識理解教材內容，同時也提高了學生的表達能力[3]。精心設計提問也是實現互動課堂的最佳途徑之一，正如我國教育家陶行知所說：發明千千萬，起點在一問。教師要重視提問的效果，更要注重提問的有效策略，真正做到以此優化課堂，形成“互動式”的音樂課堂，使學生在聽音樂的同時積極思考教師的提問，根據自己的想法設計想象的場景，這樣既培養了學生良好的“聆聽”習慣，又使學生對歌曲有了更加深入的理解，學會全方位地欣賞每一首音樂作品。

5.在音樂創編活動中培養學生合作學習的能力

音樂是創造性最強的藝術之一。音樂藝術的這一特質，使音樂教育在發展學生們的創造力方面表現出了極大的優勢。音樂新教材跟舊教材有很多不同的地方，其中有一項就是新教材中每一課都有創編活動。有很多學生不會創編，也不知道怎么創編，很多創編活動需要合作學習，而大部分學生不知道怎么與他人合作。這些都需要教師積極引導，努力培養學生合作學習意識。每個學生的想象力和創造力都不一樣，合作創編活動，思維會更開闊，創造的點子會更多，更有利于學生創造力的發展。

結語：

實際上，在小學音樂教學中，增強小學生互動意識的教學方法還有很多，需要教師結合音樂課程特點以及教學需求，進行進一步的探索，保證教學活動的有效性。為了增強對學生音樂互動意識的培養，教師應在教學中設計一些互動環節，提升學生參與音樂互動的積極性。通過這些教學方法的應用，我們能夠有效地培養和提升學生的音樂學習互動意識，提高小學音樂的教學質量。

參考文獻：

[1]馮月菊.小學音樂教學中學生互動意識的培養探討[J].讀寫算，2020（30）：114.

[2]任晶瑩.小學音樂教學中學生互動意識的培養[J].黑河教育，2021（06）：62-63.

[3]林文華.音樂教學中學生互動意識的培養[J].教育，2020（09）：72.