欒文彧

（甘肅省華池縣職業中等專業學校，甘肅 華池）

教育是一個國家發展和興旺的基礎，只有做好了對下一代的教育和培養工作，讓其具備高度的專業技能知識和正確的價值觀念，才能使我國社會經濟保持持續健康的發展。中職院校作為我國青少年教育的重要組成部分之一，承擔著培養德智體美勞全面發展、擁有高度綜合素質的中職學生的重任。其中，中職語文教育更要在傳承我國語言文化的同時，在科學思想的指導下，不斷優化和改進，將思政教育充分落實和融入語文教學中。

一、中職院校語文教學的新課標概況

（一）細分教學育人的目標

國家有關教育機構對教學育人的目標作出了詳細的說明和分類，不但清晰地指出了中職語文教學的主要目標，也對其中所蘊含的樹德育人標準進行了明確的規定和要求。在新課程標準下，教師要不斷加強對中職院校學生語文綜合素養能力的培養，幫助其形成正確的價值觀、人生觀和高尚的道德品格，同時也要在常規教學的過程中融入思政教育內容，充分凸顯語文學科的綜合性和教育意義，將學生教育成具有誠實守信和專業職業素養的高端人才。[1]

（二）研究和制定學業達成評估標準

為了確保中職學生能夠集中注意力，調動學生的學習積極性和主觀能動性，幫助其養成良好的學習習慣，形成獨立思維和實踐動手能力，促進課堂教學質量的提升，同時也為學生未來的發展打下良好基礎，語文教育專家學者在制定新課標的時候，充分結合了中職教學的現狀，考慮了中學階段學生的思想和行為習慣，最后將其轉化為實際的教學要求和評估標準。標準內容主要分為兩個方面：一是對課程學習后的合格評判標準，二是對高等院校分類考核時的達標要求，其目標是促進中職語文教學質量的不斷提升。

二、中職語文課程思政建設的不足之處

（一）思政內容與語文教學大綱無法有效融合

從過去的實際教學經驗和調查研究結果來看，中職語文思政教育過程中最主要的問題就是常規教學和思政教學兩者之間無法得到有效的融合和統一。首先，在編寫語文教材的時候，相關撰稿者沒有充分考慮思政教學課程的落實，進而使教材內容集中在理論知識體系上，缺少了思政教學的相關內容。其次，中職語文教師受限于應試教育的壓力，過于強調語文考試的要求，上課時不愿意或者不會花費時間進行思政課程的講解，導致語文思政課程的內容無法得到有效的傳播，學生也難以受到相關的教育和引導，對后續課程的展開造成了影響。最后，部分中職語文教師的教學觀念比較落后，對思政教育不夠重視，對語文教材中蘊含的思政資源沒有形成有效的發掘和整合，從而無法發揮思政教育的真正作用和價值，妨礙了新課標的落地和語文教學質量的提高。[2]

（二）教學手段落后，教學內容枯燥、無味

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，我國新一代年輕人大多是在網絡媒體環境下成長起來的，其對移動終端、互聯網等新式技術工具感興趣，但目前很多中職院校的語文教師依然秉承著幾十年前的觀念，主要通過線下課堂等方式進行教學。雖然偶爾使用線上教學等新式手段，但其比重相對較低，使得教學模式無法滿足學生的需求，難以引起其關注和興趣，導致學生失去了對語文思政課程的熱情和積極性。同時，一部分中職院校雖然開發和搭建了線上教學平臺，但其中只包含語文理論知識的課程內容，缺乏與思政教學相關的案例和模塊，導致學生無法在課后學習和回顧思政課程，阻礙了學生良好學習習慣的養成。

三、新課程標準下中職語文課程思政路徑及方法

（一）在教學中全面滲透思政教育內容

1.充分發掘和整合教材中的思政資源

作為人文社科領域的基礎性學科之一，語文課程具有知識性、工具性和人文性等諸多特性，并將其進行了有效的整合和統一，在向學生傳遞文化知識和傳承我國古典文化精華的同時，也能夠有效地發揮樹德育人、塑造學生人生觀和價值觀的思政教育作用。[3]舉例來說，在學習老舍的經典文章《母親》時，教師就可以對學生進行引導，讓其提前準備與父母有關的小故事和小互動，并在課堂上進行展示，如朗讀感恩父母養育之情的詩歌，回顧過去父母對自己的親情照顧，或者是現場與父母進行視頻交流等，從而讓學生領會和感悟老舍文章中所包含的親情，使其在不知不覺之中養成感恩之心。再比如，《故都的秋》是一篇著名的思念家鄉的文章，在學習此文時，教師就可以預先制作與秋天和家鄉相關的小視頻，在課堂上讓學生觀看，一方面可以不斷提升學生審美水平和文化修養，另一方面也持續加深了學生對故鄉的思念和熱愛之情，從而有效落實了語文思政教育的目標。

2.使用創新手段將思政教育嵌入日常教學之中

在語文教學的過程中，如何使用創新手段，并將其嵌入專業學科教育中，是提升教學效果和質量、加強專業課程價值的有效手段之一。對此，中職院校的教師應當積極采用遞進式的教學方法等措施，在開展語文思政教育時，將平面設計、彩色繪圖等專業課程內容以詩文形式融入其中。比如，學習偉人毛澤東創作的詩詞《沁園春·長沙》時，教師就可以按照如下方式進行教學：首先，讓學生對詩詞進行欣賞和品鑒，感悟其中蘊含的藝術美感；其次，根據自己的體悟，將詩詞中描繪的場景用中國畫等方式展示出來，從而有效增強學生的藝術創作能力和對詩歌主旨的了解。在這種方式的輔助下，學生能夠做到語文理論知識和專業技能水平的齊頭并進，不但顯著提高了學生的綜合能力，也能夠促使其對我國大好河山產生熱愛之情。此外，教師還可以進一步引導學生深入領悟詩詞的意境，通過分組交流和討論的形式，讓學生闡述和思考，同樣是描述秋天景色的詩詞，毛澤東的作品與古人的作品之間存在哪些精神和情感上的區別。在完成討論之后，學生還可以一起將討論結果以圖畫的形式進行展現并在小組之間傳閱，評比出最優秀的作品。最后，教師還要帶領學生朗誦詩詞，作為一種增強語文學習效果的有效手段，富有感情的朗誦能夠讓學生更貼近作者創作的想法和情緒，提高其對作品情感的感悟水平。在進行朗誦訓練之后，教師就可以組織學生進行朗誦比賽，一方面提高學生對課程內容的學習效率，另一方面也借助這種方式培養學生的精神品質，塑造其道德品格。

3.利用漢字等傳統文化貫徹思政教育

漢字文化是我國優秀傳統文化的重要組成部分，漢字作為一種表意體系的語素文字，由最初的象形文字經過數千年發展演變而成，具有其自身獨特的含義和特征，蘊含著民族的精神和氣節。[4]學習好漢字，充分理解其價值和作用，做好漢字書寫的練習和運用，是中職語文課程教學的重要任務之一。對此，中職語文教師就需要結合各個專業教學的實際情況，整理和形成具有特色的漢字題庫，讓學生根據專業課程學習的進度，不斷優化和改進漢字學習的效果和質量。同時，歷史上漢字具有多種書寫方式和風格，并形成了多個別具特色的流派，在建筑專業的課程學習之中，仿宋字體是一種最常見和通用的漢字書寫風格。教師在開展教學的時候，就可以定期組織學生對仿宋字體進行臨摹和模仿，深刻感悟其中包含的建筑哲理，進而將其升華到建筑專業課程的學習之中，有效提高專業課的學習成效。對于建筑專業的學生來說，漢字的構成與建筑在形式上具有許多異曲同工之處，就如有人曾經說過，漢字的線條和筆畫就如建筑的骨架，而工整的文字就是優美的建筑。通過對漢字的學習，學生可以不斷提升文化修養水平，陶冶家國情操。

（二）通過實踐活動落實語文課程思政建設要求

1.借助舞臺表演劇等方式加強思政教育

戲劇表演同樣是中國文化元素的一種表達方式，將其與中職語文教學有機融合，組織學生根據課文內容編排和表演各種戲劇，能夠增強學生彼此之間的凝聚力和協作精神，加強對文章的感悟和認同，明顯改善語文思政教學的效果。例如，燕趙精神是一種面對挑戰和困難不折不撓，永不言棄的風骨，著名的文章包括《荊軻刺秦王》等，當學習相關內容時，教師就可以讓學生利用課余時間，將文章改編為舞臺劇本，然后進行排練并向其他班級的學生和家長公開表演。借助這種方式，學生可以在角色扮演的過程中感悟歷史文化，深入理解英雄人物的想法和決心，從而塑造良好的人生觀和價值觀，加強對我國民族文化和家國情懷的認同感和熱愛之情。

2.引入新式技術手段，提升教學效果

近年以來，網絡信息技術和移動終端設備不斷發展，為人民群眾的生活和學習帶來了諸多的改變和便利。對此，教師就要在課堂上積極引入各種新式技術手段，有效提升教學的質量和效果。在實際開展教學之前，教師可以利用網絡收集和整理與教材有關的圖片和視頻，然后在課堂上播放，通過這種方式將枯燥、抽象的文字轉變為直觀、生動的形式，從而有效增強學生對課程內容的理解。

3.組織學生參加課外思政教育活動

除了在課堂上進行語文思政教育之外，教師還應當對學生進行引導，調動其學習積極性和主觀能動性，充分利用課后時間參與各種思政教學活動，進一步深化學生對我國文化精神的感悟。[5]對此，教師需要因地制宜利用好周邊的教學資源，以筆者所在的中職院校來說，就可以牽頭組織學生到當地的博物館、歷史名勝古跡進行參觀和學習，通過觀摩博物館和名勝古跡中各種物質文化遺產，讓學生貼近歷史人物和活動，提升思想道德水平。此外，在完成實踐活動以后，還要給學生布置任務和作業，讓其將自己的見聞和感悟以文字、繪圖或者是視頻等方式展示，這樣既能加深學生的學習印象，也能夠促進和增強其動手能力。

（三）利用線上和線下等多渠道并舉完成中職語文課程思政目標

互聯網技術的成熟和行業的發展壯大，為傳統的中職教學帶來了很多新的變化，在這其中，線上教學模式作為一種創新教學手段，受到了社會各界人士的關注和重視。為了跟上時代潮流的發展，持續提升中職語文教學的效果，中職教師就需要積極革新教學理念，采用各種手段充實自身的知識儲備和優化專業技能水平，快速學會和掌握互聯網教學手段的運用方式，從而更加貼近當代學生的需求和喜好，為后續教學的開展做好鋪墊。首先，中職院校的管理者應當投入資金和人力，開發和建設網絡教學平臺，上傳各種教學視頻和資源，讓學生可以自主點擊播放并學習語文思政課程的內容，在幫助學生養成良好學習習慣的同時，也能夠拓展其學習的廣度和深度。其次，教師可以借助互聯網收集和整理教學資源，從而突破傳統教材的制約，極大地豐富思政教學資源。例如，在學習辛棄疾的詩詞作品時，教師可以先從網上收集一些我國官兵為了國家大義而犧牲的故事資料和視頻素材，在課堂上播放并向學生講解，利用這種方式加強學生對詩詞內容的理解，同時增強其對我國民族精神和氣節的尊敬與認同。

四、結語

隨著時代的發展和國際化程度的加深，青少年所面對的多元文化沖擊影響不斷擴大，如果在教育過程中不能對其作出正確的引導，很容易讓學生在成長過程中迷失，對未來的發展造成不良影響。因此，在中職院校語文教學過程中，思政教育的作用和價值越發凸顯，教師要對其予以充分的關注，采用各種創新手段和措施加強語文思政教學的效果，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立正確的價值觀念和高尚的道德品格，最終成為高素質的綜合性人才。