中職學校思想道德建設現狀與對策

王 麗

（沈陽現代制造服務學校，遼寧 沈陽）

習近平總書記在《之江新語》中說過：“一個民族的文明進步，是在一代又一代人的傳承和發展中形成的。未成年人的思想道德狀況如何，直接關系到我們國家和民族未來的精神面貌。未成年人的工作，是事關未來的事業，是決定中華民族綜合素質不斷提高的基礎工作。”

因此，在中等職業學校中加強思想道德教育，對引導學生樹立正確的人生觀，培養學生愛國情懷、樹立為國家繁榮富強而努力學習的遠大志向、培養中職學生文明習慣、良好素質具有重要意義。

一、中等職業學校學生思想現狀及對策（以沈陽現代制造服務學校2021級學生為例）

（一）家庭教育的缺失

通過對我們學校一個系2021級八個班級近260人的調查發現有一半以上人數的家庭是單親家庭、困難家庭、流動人口家庭，孩子的父母一方或雙方忙于生計，把孩子托付給雙方老人，未成年的孩子跟爺爺奶奶或姥爺姥姥一起生活，由于隔輩老人對孩子的溺愛，有的學生以“我”為中心，凡事以“我”自己的感受為主，自私自利，無視他人的感受；而跟父母一方生活的孩子，單親覺得對孩子有愧疚，事事遷就孩子，孩子有錯也不馬上糾錯，甚至聽之任之；未成年的孩子長期跟家長溝通不暢，導致學生跟父母關系淡漠，沒有親情，住校生周末不愿意回家，平時不愿意提及父母及家人。跟家人的親情關系只靠提供生活費來維系，令人寒心。

（二）學校教育的因素

中職學校以專業課教學、專業技能教學為主，注重對學生實際操作能力的培養，在教學過程中容易忽視思想道德教育，忽視對學生精神層面的塑造和培養，容易導致學生從感性認識出發來理解社會，甚至歪曲理解社會上的人和事。在遇到困難時，不能直接面對，怕吃苦，怕擔責，不想辦法去解決，只想著逃避；缺乏團隊意識，集體觀念不強，事不關己，高高掛起，承受挫折能力十分弱，集體責任感嚴重缺失。

（三）中職學生自身的原因

1.外界因素干擾，自控力不足

如今已是網絡信息時代，QQ、微博、微信等網絡產物滿天飛。青少年的世界觀、人生觀和價值觀尚未定型，他們思想活躍，追逐社會潮流和熱點，可是他們理性選擇能力和辨別是非能力差，面對五彩繽紛的網絡世界充滿了好奇；面對五花八門的游戲項目，摩拳擦掌，躍躍欲試，沉迷于網絡虛擬世界之中，樂此不疲，完全沒有抵抗力和辨別力；加上中職學校課余時間多，升學壓力不大，也有更多時間接觸網絡和其他媒體。我們學校對學生手機的管理很嚴格，上課時一律不允許帶手機，但是，個別住校生晚上用手機玩游戲或瀏覽網頁時間過長，第二天上課精神狀態不佳，昏昏欲睡，造成惡性循環，嚴重影響了自己的身心健康，同時也影響了同寢室同學的休息，班主任與其談話時態度非常好，并表示堅決改正，但終究是十五、十六歲的孩子，對各種游戲的誘惑完全沒有自控力。

2.學習沒有目標，心理自卑

初中各科成績不太理想的學生理所當然地被列入學困生行列。這些學困生由于各種原因，他們學習目的不明確，沒有良好的學習習慣、學習方法，尤其臨近中考，壓力越來越大，怕拖班級后腿兒，心理自卑，根本不想學習，想方設法逃避學習，甚至為了尋求心理安慰，沾染上許多不良行為習慣，吸煙、喝酒、打架等。因此，長期承受教師、家長過多的指責和同學們的歧視，導致心理上更加自卑。升入中職學校以后，他們也認為自己低人一等，情緒低落，思想上不思進取，在各項活動中畏手畏腳，缺乏自信，認為上中職學校就是混日子，有的學生甚至主觀上不愿意上學，是被家長逼到學校來的，所以，中職學校學生思想道德教育迫在眉睫。

二、如何對中職學生進行思想道德教育

習近平總書記強調：加強和改進未成年人思想道德建設不是權宜之計，而是一項長期、艱巨的戰略任務。我們要從培養未成年人的愛國情感、遠大志向、文明習慣、良好素質等這些基本工作做起，真正把它作為精神文明建設的重中之重。

（一）培養中職學生的愛國情懷

愛國教育是一個永恒的話題，時代不同，教育方式也不同。在新時代背景下，實施愛國主義教育時，應將社會主義核心價值觀、中國夢等內容融入教育教學活動中，也可以通過案例教學法實施愛國主義教育，舉例如下。

1.觀看女足比賽錄像，學習女足為國爭光、奮力拼搏的精神

2022年2月6日，女足亞洲杯決賽中，上半場結束，中國隊以0∶2暫時落后于韓國，最后以3∶2逆轉奪冠，展現了女足困境中不服輸的干勁兒、團隊合作的拼勁兒、相信自己的沖勁兒！

2.播放影視資料，學習電影《長津湖》中志愿軍戰士保家衛國的鋼鐵般意志

長津湖戰役，中國志愿軍戰士在幾乎沒有補給的情況下，在極寒的境地中，憑借鋼鐵般的意志和戰斗精神，擊敗了美軍最精銳的王牌部隊，打出了軍威，更打出了國威。無數像楊根思這樣的英雄換來了我們今天的美好生活，我們要倍加珍惜。

3.觀看北京冬奧會開幕式

2022年2月4日，北京冬奧會開幕式，張藝謀總導演讓我們領略了科技之美、環境之美、簡潔之美，加深了我們對奧林匹克格言“更高、更快、更強、更團結”的理解。展示了新時代中國自信、包容、開放的大國氣象，激發了學生的愛國之情，厚植了學生的愛國情懷。北京冬奧會的成功舉辦，揚國威，振士氣！

在教學過程中，讓學生感受到祖國的日益強大，從內心深處生發作為中國公民的自豪感與使命感。

4.開展“學習二十大，牢記紅色故事”教育活動

重溫《抗日英雄雨來》《劉胡蘭》《雞毛信》《閃閃紅星》《楊靖宇》等故事，激發學生的愛國熱情，讓紅色基因在潛移默化中得到傳承。我們青年學生現在不再因為戰爭而流離失所，不再因為動蕩的環境而感到不安，這來之不易的生活、學習環境都是無數先烈拋頭顱、灑熱血換來的，沒有大國崛起，哪來小民尊嚴！祖國強大，人民才能安穩，因此，我們中職學生要時刻牢記學習使命，刻苦練習專業技能，掌握科技本領，運用所學讓祖國更加強大！

（二）培養中職學生的遠大志向

立志，就是人們根據實際情況的需要與自己的主觀條件確定自己的奮斗目標。古人云，有志者，事竟成。決心越大，信心越足，恒心越持久，就越有可能達到成功的彼岸，舉例如下。

1.2022年北京冬奧會上的單板王

2019年，習近平總書記到首鋼園慰問運動員，蘇翊鳴是其中一員。習近平總書記叮囑他們要志存高遠，在世界舞臺展現中國新一代青少年的風采。蘇翊鳴把習近平總書記的話牢記在心，蘇翊鳴在參加2022年北京冬奧會前，曾在采訪中提到他的三個愿望。“第一個愿望，在祖國參加冬奧會。”“第二個愿望，為國家爭光，在領獎臺上讓國歌奏起。”“第三個愿望，拿到理想大學的錄取通知書。”為實現前兩個愿望，從14歲到17歲，蘇翊鳴每天都在努力訓練，曾經一個星期就劃壞了四塊雪板。為了解鎖一個新動作，他可以每天重復練習六個小時。一年之中將近320天他都在訓練，每天基本都是第一個上山，一直練到太陽落山或者場館關閉。努力永遠不會欺騙任何人，沒有誰的成功是偶然的，蘇翊鳴做到了，為心系祖國、志存高遠的追風少年點贊！

2.“為中華之崛起而讀書”的周恩來同志

年少的周恩來曾在沈陽東關模范小學就讀三年，在一堂修身課上，校長向學生提問：“請問諸生為什么而讀書？”時，有的學生回答說：“為明理而讀書。”有的學生回答說：“為做官而讀書。”而年少的周恩來卻說：“為中華之崛起而讀書！”周恩來少年時期樹立的遠大志向為他最終成為黨的領袖奠定了重要的思想基礎，在廣大人民特別是青少年中產生了深遠的影響。這個故事就發生在我們遼沈大地，激勵著我們一代又一代的讀書人。

我們中職學校的學生，雖然底子薄弱水平有限，但是只要有成才的決心和夢想，依然可以成為祖國需要的人才，成為一顆顆建設祖國的螺絲釘，成為一塊塊祖國建設的磚瓦，為祖國的繁榮富強貢獻自己的青春和力量。

（三）培養中職學生文明習慣

古人云：“千里之行，始于足下。”也就是說，做事情要從頭做起，從點點滴滴小事做起。文明習慣的養成、良好素質的培養也不例外，需要中職學生從身邊的小事情做起。養成教育非一日之功，良好習慣的養成需要教育者有恒心、有耐心，堅持不懈，舉例如下。

開展一系列文明禮儀教育活動，通過寢室禮儀、穿著禮儀、行走禮儀、尊師重教禮儀、上課禮儀、課間禮儀、同學禮儀、升旗禮儀、乘車禮儀、餐桌禮儀等的規范指導和訓練，逐步培養學生良好的文明舉止，讓他們養成良好的生活、學習習慣。

通過日常檢查、每周班會、學校大型集體活動來檢驗學生文明習慣、良好素質養成情況，并制訂相應的鼓勵措施，每月評選出禮儀標兵，以此激勵更多學生去效仿，讓學生都成為人人講文明、個個懂禮貌的好學生，在校外成為遵守社會公德、懂理守法的好少年。這樣，持之以恒，滴水穿石，才能使習慣變成學生的日常功課，才能讓文明習慣駐進學生的精神空間和心理空間。

（四）培養中職學生的良好心理素質和勞動素質

素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即“遺傳素質”。《辭海》寫道：素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指人在先天生理的基礎上后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，通常又稱為素養。中職學生最先培養的就是他們的心理素質和勞動素質。

1.培養中職學生良好的心理素質

首先，要以積極的心態面對人生逆境，在人生發展過程中不可避免會遇到困難、挫折，面對挫折應視作進步的階梯，以積極樂觀的態度去對待，不言敗，不放棄，終會峰回路轉，柳暗花明。其次，要營造民主和諧的氛圍，使學生的主動性、創造力、想象力發揮出來，同時獲得精神上的愉悅。此外，還要鼓勵學生善于交流，大膽發言，發表自己的見解。當出現分歧時，就引導學生去討論、辯論，把學生放在主人翁的位置上，學生才會學得主動，并從中感受到學習的樂趣，從而提高身心素質。

2.培養中職學生的勞動素質

現在的中職學生，在家中常常是“衣來伸手，飯來張口”，勞動意識非常淡薄。所以，要培養他們尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣；培養他們具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能；主動參加家務勞動、校內勞動、公益活動和社會實踐，具有通過誠實合法勞動創造幸福生活的意識和行動等，使學生認識到———勞動光榮，懶惰可恥。

（五）培養中職學生的工匠精神

工匠精神指的是工匠對于自己的產品精雕細琢與精益求精，它既是一種職業態度，也是一種精神理念。優秀的工匠都專注于不斷雕琢和改善自己的產品和工藝，他們對細節有非常苛刻的要求、對精品有著執著的堅持，將工作做到極致。

中職學校必須從入學開始就注重對學生工匠精神觀念的注入，培養符合現代工業需要的“匠人”，使學生養成高標準、嚴要求的學習態度，讓每一個人能夠以敬畏的姿態對待自己的職業，從而實現中職學生的人生夢。

中職學校應積極開展以工匠精神為主題的校園文化活動，以校園文化為引領，充分利用各種教育資源培養學生的工匠精神，不斷使工匠精神滲透到學生的內心和實際行動上來。

一個國家的發展，離不開高、精、尖人才的科技創新，同時也離不開各行各業普通人才的無私奉獻；職業教育就是就業教育，職業教育的目標是培養生產、管理一線的應用型人才。職業教育培養的是能適應現代工業發展新型技能人才，應重技能和動手能力培養。近年來，隨著企業生產規模化、企業裝備現代化、企業預算的精打細算、企業用人觀念的轉變，許多用人單位招聘時更優先考慮錄用中職生，特別是生產服務第一線的技術崗位，技術過硬、綜合素質高的中職生更受企業歡迎，他們上崗往往能一步到位，不需在職培訓，因此，培養中職學生的工匠精神，讓他們存工匠般的心去做事、去生活，讓工匠精神在中職學校扎根、開花、結果，實現中職學生的人生華麗轉變，實現中職學生的“中國夢”。