小學班主任德育滲透策略探究

羅越飛

摘要：在小學階段的教育中，班主任擔負著一個引領者的身份，而學生的德育教育與小學班主任緊密相連。如果小學班主任在教學中只看重班級秩序的管理，從而對小學階段的學生忽略了德育的滲透，那么對學生的影響是特別大的。

關鍵詞：小學班主任、德育滲透、策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、小學中滲透德育的必要性

處于小學階段的學生，無論是身體還是心智都還不夠成熟，注意力也容易被分散，而且還喜歡去模仿別人的行為舉止，容易被周圍的環境所影響。因此，小學班主任必須重視小學生的德育滲透，避免小學生被周圍的環境影響從而養成不良的習慣。小學階段的學生是養成好習慣的重要時期，如果可以在這個時期養成良好的習慣，那么對學生未來的發展都是有好處的。所以小學班主任要對小學的德育教育重視起來，來幫助小學生養成正確的三觀，帶領學生走在正確的方向。在新時代的背景下，小學班主任一定要將德育滲透貫徹到底，這可以提高學生的道德情操以及學習的效率。在滲透德育教育的過程中，對班主任也是有幫助的，提高班主任的道德情操以及人格魅力，以此來感染學生。在實施德育教育的過程中，班主任的思想政治品德以及師風師德也非常重要的一部分內容。

小學教學中，德育教育是一種文明的教育模式，尊重師長、誠實守信，這些都是要在小學階段培養學生的優良品德，只有學生養成好優秀的品質，學生在未來中才能更好地發展，才能和同學更團結，學生才能健康幸福的成長。因此，小學德育教育的滲透，是現代新形勢之下的必然需求。而在小學中，班主任的作用是極其的重要，班主任要做好一個領袖的身份，帶領著小學生在正確的方向走下去。

二、小學班主任教學德育策略

（一）我國的傳統文化隨著時間的推移，慢慢地得到了完善，傳統文化中愛國、團結、無私的優良品德非常值得學生去學習。班主任在進行德育教育的時候，可以把傳統文化中優秀的品質與德育相互融合，班主任可以通過一些活動來將教材中的東西轉化為生動的實踐活動，讓學生可以在輕松愉悅的氣氛中感受到傳統文化的魅力，讓學生在感受傳統文化的同時，教師還進行了德育教育。

例如，班主任可以利用班會的時間，在班中組織傳統文化的活動，可以讓學生進行表揚，唱歌或者跳舞、朗誦等多種形式，從而來促進學生之間的交流，班主任還可以鼓勵學生與學生之間進行傳統文化的分享，培養學生的合作意識。讓傳統文化與德育教育潛移默化地影響學生，來幫助學生形成正確的人生觀以及世界觀。

（二）針對進行德育教育

小學班主任可以采用班會的形式來展開小學生的德育工作，但是這種方式會在一定程度導致小學生對德育工作產生一種厭煩的心理，而這種負面心理會影響德育工作的效果，小學生對德育產生這種厭煩的消極情緒也說明了小學生對于德育工作的不認可。處于小學階段學生的內心不夠堅定，很容易被外界因素所影響，所以小學生的特性就是小學德育教育中一個重要的問題，班主任要克服小學生的心理障礙，這樣才能對小學生滲透德育教育，從而讓小學生全面發展。

小學階段是學生形成三觀最重要的時間段，因此，小學班主要在這個時期讓小學生養成堅持不懈、持之以恒的心理，只有這樣小學生的內心才不會輕易地被外界因素所影響，也讓小學生認可班主任的德育工作。在這個關鍵的時期，小學班主任必須要重視學生的德育工作，這是培養小學生正確世界觀以及人生觀的重要時期，利用這段關鍵時期讓學生形成良好的人生觀念。小學生對德育教育抵觸的最大原因就是心理障礙的問題。小學班主任要在教學工作中找到這些問題，從而解決問題，讓學生可以接受德育教育，從而促進學生全面地發展。

（三）鼓勵學生幫助成長

在小學班級中，學生從始至終都應該是班級的主體，班主任要讓學生在一個充滿愛的校園或者是班級中成長，這樣才能培養出擁有良好思想道德的小學生。班主任對學生要充分鼓勵你，讓學生在愛的庇護下成長，對于小學生而言，鼓勵就是最大的支持。如果可以讓學生感受愛與鼓勵，那么學生內心的優良品質就會被激發出來，從而擴大。因此小學班主任在教學的過程中，一定要對學生給予鼓勵，讓學生知道老師一直在關注自己。這種長時間的教育下，一些自卑、內向的學生就會敞開心扉與教師和學生進行交流，學習上學生也會更加地積極注重，讓學生養成良好的學習習慣。

三、總結

小學階段是一個極其重要的階段，培養學生養成良好性格的關鍵時期，而小學班主任在其中有著很關鍵的作用。小學德育教育對于小學而言也是必須要貫徹下去的教育，小學班主任如果要將德育教育進行下去，那么首先要拋棄傳統的教學方法，認識到德育教育的重要性，對每一個學生都要因材施教。要用愛來感染學生，加強與學生之間的交流，這樣才能讓學生樹立起信心，以鼓勵的方式來增進師生之間的感情，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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