基于初中英語分層教學的小組合作學習教學實踐探究

劉悅霞

摘要：在學生了解國際社會、英美文化的過程中，英語起到了非常重要的作用，英語擁有實踐性和人文性等特征，因此對教師的教學方式也有了更高的要求。英語學習進入初中階段后，學生需要掌握大量的口語、詞匯、語法知識，學習難度較高，涉及到諸多方面，需要教師為學生們制定科學的學習方案。現代化講習中，分層教學小組合作是比較科學的講堂教學方法。兩種教學方法結合，可以讓學生得到大量而有效的練習與合作，提高學習效率。本文將以人教版 Go for it 版本英語教材為例，分析初中英語教學活動中，教師運用分層教學的小組合作教學方法的意義，并探討了需要重點注意的問題，旨在有效提高初中英語的教學效率。

關鍵詞：初中英語;分層教學;小組合作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

人教版新目標 Go for it 是英語教材版本之一，此版課本在八年級下冊時加大了閱讀內容的學習占比，每個學習單元都增添了長篇文章的閱讀，其相較于短篇閱讀內容而言，特征就是生詞多、篇幅長、語法點密集，但可以顯著提升學生的閱讀能力。在面對類似長篇內容閱讀等較高難度學習任務時，為了能夠讓每個學生更好地提升英語閱讀學習效果，提高學生的學習積極性，教學采用分層教學的小組合作學習。

1分層教學與相比傳統分組方式的積極意義

在傳統分組方式中，教師會按照學生學習成績好壞與學習新知識的快慢，對學生進行相對均勻的分配，以達到每個小組的同學能力參差不齊，使得每個小組之間并無差別。事實上，傳統分組方法，本質只是把班級學生之間的差異個體們再次平均分配到了各自的小組中，從而會使學生們更關注這種差異，一定程度上提高了解決學生之間學習水平不均衡問題的可能，但并沒有徹底貫徹以人為本、因材施教的教育理念。

而教師應承認并正視學生之間在英語學習進度上的差異，在這個前提下，在分組時需要讓每個小組內的學生在水平上基本相當。很多教師看重傳統小組內的“思維敏捷者”幫助后進生解決問題的教學成果，可我們深入思考一下這個過程，會發現其中受益最多的是后進生，而那些已經完成當前學習目標的學生，卻沒有能更好地利用這個時間學習更多的知識，甚至會被“拖累”。

此時，作為教師我們更應該用心考慮如何完善教學方法，更好地因材施教。因此，在考慮到上述問題后，本文教學研究提倡采用分層教學的小組合作學習方式。

2分層教學的實踐要點

分層教學的課堂教學組織模式，即在承認學生個體差異的基礎上，針對不同層次學生的英語水平和學習特點因材施教，把教師的教和學生的學有機結合起來，從而達到優化課堂結構，提高教學效率的目的[1]。在分層教學時，需要重點關注學生現有知識、能力水平，根據學生現有的知識能力和潛力傾向，教師科學地把學生分成幾組，并在教學方法或內容上根據學生水平做出相應調整，布置適合的學習任務、學習目標，使得學生能在師長恰當的教學方法和同學的相互作用中得到最好的學習發展，從而讓所有學生都得到應有的提高。

教師在分組過程中，不必將學生按照考試結果高低平均搭配，而選擇把考試成績相近的學生，在斟酌性情、愛好等因素后，分派在相應的組內。然后根據每個小組的能力不同，制定給每個小組不同的學習任務。

在上課前教師根據教學目標、教學任務，以及各小組不同的學習水平，把學生分為A、B、C三組。教師在進行分層教學的小組合作學習教學的同時，除了學習水平，還需要考慮一些其他因素，其中以學生為中心是最基本的，除此之外在分層教學的基礎上有效運用小組合作模式也是極為重要的[2]。比如性格、愛好，以讓學生能更大程度互相交流，共同進步為目的，更好地完成學習任務。

3對于教學成果的檢測

在了解差異，因材施教后，還要對教學成果做進一步檢驗，進行階段考查，分類考核，繼而對不同小組學生做發展性評價，促進學生不斷提高英語水平。分層教學小組合作在選擇評估時，要注意對學生進行多層次的評價，讓每個學生的勞動成果得到相應的肯定，提高學生學習積極性。

這一評價手段可以表現為：對C組學生設計的測試可以將重點放在對當堂所學內容的檢測，如Go for it教材課文誦讀，重點單詞記憶，即只要認真聽就可達標。而對B組學生的考查，可以注意檢驗該組學生對新舊知識結構的有機結合。A組學生則可以更多側重于創造能力和語法的實際運用。不同的檢測模式和學習模式一樣，都起到非常重要的作用。

結語

在社會飛速發展的當下，時代變化日新月異，社會與學生都對教學質量提出更高的要求。作為教師不僅要提高自身水平，還需要盡快調整教學方法。分層教學的小組合作學習作為新時代的教學方法，能夠從教學到學生群體兩個方面為學生營造更好的學習氛圍，提高學生學習效率。

參考文獻

[1]應文琴. 高中英語分層教學的嘗試[J]. 中小學外語教學， 2006.

[2]潘銀女. 淺析小組合作對初中英語分層教學的重要性[J]. 新東方英語：中學版， 2018（8）：1.