淺談生活化教學在初中地理教學中的應用

包昌菊

摘要：隨著傳統教育的改革與創新，對初中時期的地理教學提出了更嚴格、更嚴謹的要求。以往傳統的教學模式基本都將書本和教師作為主要核心，導致地理與生活完全脫離，使學生逐漸失去了學習興趣。所以，在進行初中地理的課堂教學時，教師必須要從學生熟悉、親切的事物入手，借助學生的生活經驗，幫助學生簡化地理中的概念和原理，讓學生在充滿生活氣息的課堂環境中，更好地學習地理知識。本文分析了生活化教學在初中地理教學中的應用策略，以供參考。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

隨著新課改的不斷深入，各學科教學模式得到了創新，教學質量得以提高。在初中階段的教學中，地理是不可缺少的學科，且具有一定的實用性。隨著教育事業的不斷發展，傳統的教學模式已經無法適應教學的發展，生活化教學模式走進了地理課堂。生活化教學模式能讓學生回歸生活，讓學生在學習中累積更多的生活經驗，能更好地解決實際問題。生活化教學可以讓枯燥的課堂變得生動，能激發學生的學習興趣，能將抽象的文字理論與現實生活相結合，從而能促進高效課堂的構建。

一、初中地理生活化教學存在的問題

開展生活化的地理教學，不僅僅是對生活中的素材進行簡單加工和處理，而是要選擇合理的生活化教學素材，設計科學的教學環節。所以，教師必須要具備一定的專業素養。然而，在當前的初中地理課堂中，多數教師受應試教育理念的影響和限制，在開展生活化教學時，思想以及技巧上都有所缺陷。并且教師的這種缺陷很容易讓學生在學習的過程中無法分清地理知識的主次地位，只重視形式以及生活現象，忽視地理知識學習的重要性。因此，教師要盡全力挖掘生活中的素材，進行深層次的處理和挖掘，找出具有高價值的地理知識內容，將其與課堂教學環節完美融合，從而真正做到“生活化”教學，使學生在充滿親切感的課堂中，以輕松、愉快的心情進行知識學習，將其真正內化、吸收，感受地理學科的魅力。

二、生活化教學在初中地理教學中的應用策略

（一）營造良好的生活化教學氛圍

好的教學氛圍是提高教學效率的重要因素之一。好的教學氛圍是需要教師與學生一同營造的，輕松愉悅的教學環境可以消除學生的緊迫感，能激發學生主動性，提高學生學習的效率。教師與學生之間應建立和諧的關系，讓學生能放松心情進行學習，敢于在課堂中抒發意見，表達自我觀點，讓學生真正成為課堂的主人。在課堂氛圍的營造中，教師的引導十分重要，恰到好處的點評與鼓勵十分有效。在生活化教學中，教師與學生要多溝通、多交流，與學生建立深厚的友誼，幫助學生樹立學習的自信。在教學過程中，教師要采用風趣幽默的語言來營造良好的教學氛圍，從而拉近師生之間的關系，提高教學效率。

例如，在講解“居民與聚落”時，教師可以引入一些民間的俗語、詩歌等，使地理內容更貼近生活，從而加深學生對知識內容的理解與記憶。教師也可以利用多媒體設備將所要學習的內容以動畫的形式展現出來，使學生獲得直觀的感受，以便于學習和理解。另外，教師還可以在課堂教學中導入一些生活化問題來引發學生的思考，小組間的討論使課堂氛圍更加活躍。良好教學氛圍的營造也需要注意課堂的紀律，以免有些學生借用討論之名做與課程無關的事情。

（二）創設生活化情境，加深知識理解

隨著信息技術的不斷進步和普及，信息技術不僅為人們日常的生活提供了很多便利，同時也在教學中起到了提高教學成效的作用。所以教師可以充分利用這種現代化的科學技術，為學生創設與生活相關的教學情境，從而加深學生對地理知識的理解。

例如，在學習與“交通與運輸”相關的地理知識點時，教師可以借助多媒體設備，為學生播放一些日常生活中常見的交通工具，如小汽車、自行車、高鐵、飛機等。并且，在展示的過程中，可以詳細地為學生講述這些交通工具主要的行駛方式以及標準的載客數量。如：“我國的波音737-300一共有128個座位，頭等艙1-2排8個座位;經濟艙3-22排120個座位。”“現代化的超級集裝箱船最高速度可以達到30節/小時=55公里/小時;常規貨輪的速度在15-20節之間。”讓學生在教學情境中，能夠對交通方式有更加全面的了解。通過情境教學的開展，能讓學生的學習思維更加活躍，學習思路更加寬闊，使學生在今后的學習中能跟上教師的步伐，真正提高學習效率。

（三）借助生活化問題，引發學生思考

地理教材中基本每一個章節的知識點都與生活具有密切聯系。同時，日常生活中也有很多現象都是反映地理知識的。所以，在教學中，教師完全可以將地理的理論知識與生活融合，引導學生從生活的角度去進行地理知識探索。以這樣的引導方式簡化地理知識，降低學生的學習難度，讓學生對地理知識掌握得更加熟練，理解得更加深入，進而為學生的學習效率提供保障。

例如，在教學“氣溫的變化與分布”相關地理知識點時，教師就可以拋出具有探究性的問題，引導學生進行思考：“為什么將南方種植的水果移到北方種植，其產量就會逐步下降？”“為什么大雁要在冬天時候向南飛？”“天氣以及氣溫的變化會對我們的生活產生怎樣影響？”隨后，教師鼓勵學生自由選擇查閱資料的方式，找出正確答案，如：“大雁是一種候鳥，具有遷徙的習性。在冬天天氣變冷的時候，它們就會飛往南方。因為南方的天氣更加溫暖，食物更加充足，這樣的環境對它們過冬更加有利。”“氣候變化對地球產生的影響也是非常明顯的。比如，冰川消融、極端氣候、糧食減產、海平面上升、物種滅絕、空氣污染;輕微的海平面上升會為人們帶來嚴重的破壞，許多沿海城市或村莊會因為海水上漲，嚴重影響到正常的生活。”通過這些具有生活化的問題，不僅能讓學生真正意識到地理與生活之間的關系，還能讓學生產生強烈的探究欲，從想要更加了解生活的角度出發，去探索地理知識。

三、結語

總之，初中地理生活化教學順應了教育的發展趨勢。在初中地理教學中應用生活化教學可以使學生獲得更好的感官體驗，有利于學生對地理知識的了解與記憶，能有效激發學生的學習興趣，提高學生的積極性與主動性，營造出良好的教學氛圍，提高課堂教學質量。

參考文獻

[1]陶寧.生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（22）：78.

[2]張靈芳.生活化教學在初中地理課堂教學中的應用[J].家長，2020（18）：54.