淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)路徑

領(lǐng)小

摘要：新形勢下，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，提高學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重點。各種因素的影響下，小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率和效果不高，想要全面培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素養(yǎng)，就需要有效的增強寫作能力。寫作興趣既是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障。小學(xué)語文教師在課程教學(xué)過程中需要使用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革教學(xué)內(nèi)容，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的情感，提高小學(xué)語文作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);寫作興趣

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學(xué)語文是小學(xué)的重要課程，良好的學(xué)習(xí)可以有助于鍛煉小學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、理解能力等內(nèi)容的鍛煉。寫作需要學(xué)生在生活中和人交流、溝通、分享信息的一種式，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。興趣是最好的老師，提高學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語文教學(xué)的重點[1]。小學(xué)語文教師在教學(xué)采用多種多樣的形式，以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中的難點及重點，在日常學(xué)習(xí)、生活中積累中需要落實寫作素材，最大限度豐富詞句儲備，正確自己的寫作思路，保證寫作的順序性。教師還需要合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察現(xiàn)實中的人和事情，增加寫作技巧，優(yōu)化訓(xùn)練方式，幫助大家養(yǎng)成良好的習(xí)慣。針對學(xué)生的個性與特點，很好的統(tǒng)籌規(guī)劃，并且找到合理的寫作方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡較小，很多時候就會處于生活經(jīng)歷或者是生活經(jīng)驗不足的情況，這些問題都會影響學(xué)生的寫作能力。在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生的寫作能力很多時候，很難得到有效的提升，學(xué)生也很難參與到作文的寫作過程去。此時，教師就需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)，加大學(xué)生的理解能力，選擇一些與寫作主題有關(guān)的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，不僅可以直觀的將寫作內(nèi)容呈現(xiàn)出來，還可以調(diào)動大家的積極性，為寫作教學(xué)提供良好的發(fā)展條件[2]。例如：在學(xué)習(xí)《恐龍》的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以以此為契機，合理的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，需要學(xué)生寫一篇關(guān)于遠(yuǎn)古時代的短篇文章。為了提高學(xué)生積極參與的力度，教師先從學(xué)生的興趣入手，建立寫作的主題，構(gòu)建有效的教學(xué)情境。這個時候，教師引導(dǎo)學(xué)生并且提出問題，恐龍是一種生活在很久很久以前的動物，并且在很早的時候就已經(jīng)滅絕，很多同學(xué)應(yīng)該都聽說過恐龍，還會了解一些關(guān)于恐龍的事情，誰可以說一下呢？在學(xué)生們看到了這個話題以后，興趣就會被激發(fā)，并且參與到恐龍的探究當(dāng)中。有的學(xué)生認(rèn)為恐龍是一個十分兇猛的動物，有的學(xué)生認(rèn)為恐龍的身材太過于高大，走起來不方便，有的學(xué)生認(rèn)為，還有一些恐龍是可以飛起來的……在學(xué)生的討論和探究以后，教師就會趁熱打鐵，給學(xué)生介紹一個有意義的動畫片，內(nèi)容是關(guān)于恐龍的，學(xué)生在看到以后，情緒繼續(xù)高漲，并且播放《恐龍》的動畫電影[3]。這個電影主要展現(xiàn)的內(nèi)容是在6500萬年前白堊紀(jì)時期，禽龍艾力達(dá)是一個狐猴養(yǎng)育長大，在沒有出現(xiàn)流星雨災(zāi)難以前，禽龍一直都是和狐猴成為朋友，在和自己的朋友一起尋找新的居住地的時候，正好遇到了同類，并且出現(xiàn)了沖突。這個時候，禽龍就向著同類首領(lǐng)發(fā)出挑戰(zhàn)……內(nèi)容上曲折，情節(jié)上吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生的審美和理解需要。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，不僅激發(fā)學(xué)生寫作熱情，還為下一步的寫作提供良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

二、以讀促寫，培養(yǎng)寫作語言興趣

俗語所言“書讀百遍，其義自見。”語言屬于寫作的基礎(chǔ)，只有合理的引導(dǎo)學(xué)生使用語言，那么才可以增強寫作的質(zhì)量。一般的情況下，寫作語言主要分析分為兩個不一樣的視角，不僅需要落實文章的層次和主體，明確寫作特點。還需要細(xì)化詞語，合理的使用每一個詞語和句子。閱讀本身就是和寫作結(jié)合起來的，閱讀屬于寫作的基礎(chǔ)，只有不斷的增加閱讀量，才可以細(xì)化課文內(nèi)容，讓學(xué)生找到值得欣賞的部分。此外，小學(xué)語文教師還需要整合現(xiàn)實的需要，在日常的閱讀中，細(xì)化課文內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀范圍，積累語言知識，提高寫作能力。例如：在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師就是以大自然的情趣為基礎(chǔ)，分析文章的整體結(jié)構(gòu)，并且按照游覽的順序，落實了雙龍洞的具體位置。在后面的部分，就進(jìn)一步細(xì)化了雙龍洞游覽過程中的經(jīng)過。探究了洞內(nèi)外的情景，合理的將比、夸張、比喻等方式有效的融入其中，都顯示除了屬于自己的對比，凸顯了屬于自己的精神。“一路迎著溪流，隨著山勢……溪聲也時時變換調(diào)子[4]。”這句話就充分的展示了因果關(guān)系，通過心理活動的描繪，將洞內(nèi)的狹窄精確的表達(dá)出來，并且從此較為準(zhǔn)確，“蜿蜒”以動態(tài)的方式，將雙龍張牙舞爪的形象更加直觀的呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中。例如：在學(xué)習(xí)《開天辟地》的時候，小學(xué)語文教師就將《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《神農(nóng)嘗百草》等一樣類型的文章更加直觀的呈現(xiàn)到大家的面前[5]。在大量的閱讀以后，不僅可以積累語言知識，還可以增強寫作質(zhì)量，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、觀察生活，積累寫作素材興趣

小學(xué)生之所以感覺無話可寫，很多時候，就是由于他們的生活經(jīng)驗不足，有的時候，缺少觀察生活的機會。鼓勵廣大學(xué)生走向生活，培養(yǎng)觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、感悟生活，真實的使用感悟?qū)⒆约旱恼Z言表達(dá)出來。不一樣的時期中，很多時候的寫作的需求都是不一樣的。學(xué)生在寫作的時候，很多都是以記敘文為主，內(nèi)容需要按照自己的經(jīng)歷記錄下來。

隨著社會的進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要結(jié)合寫作教學(xué)的重點和難點，合理的使用多元化的教學(xué)方式，建立針對性的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中體驗寫作的樂趣，領(lǐng)會生活的場景。鼓勵學(xué)生間加以交流和探討，挖掘身邊的寫作素材，感知真情實感，拓展學(xué)生的邏輯思維能力。最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，增強寫作的效率，建立良好的語言環(huán)境，為學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉秀娟.巧用微型日記 激發(fā)寫作興趣——淺議微型日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用[C]2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集. 2019.

[2]沙彩虹.讀寫結(jié)合下的小學(xué)寫作教學(xué)探究——評《觀察·閱讀·寫作——小學(xué)作文整體教學(xué)與思維訓(xùn)練》[J]. 語文建設(shè)， 2021（2）：1.