淺析新課改下減輕小學生數學課業負擔的研究

賀國剛

摘要：伴隨著素質教育理念的提出，減負提質已經變成小學數學教學中一個十分關鍵的教學目標，怎樣在數學教學當中減輕小學生的學習負擔，并且還可以提升小學數學的課堂教學效率，已成為當前數學教學當中的一項關鍵教學任務。小學教育概念和理論都在伴隨著社會的發展而持續創新，對于學生實行作業負擔以及心理層面的負擔實際減輕。

關鍵詞：新課改;小學數學;減負提質;解決政策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在實際小學數學教學過程中，教師要深化課堂教學成效，減少小學生的作業負擔，對小學生實行綜合素養和素質教育的培育，以實踐對小學生的素質培養。下文通過剖析當前小學學科教學減負現狀以及對真正的應對策略，以大為提升小學數學教學成效作出參考。

一、創建和諧融洽的學習氛圍

小學數學作為學生需要掌握的三大主要學科之一，伴隨著國家提倡的小學教育改進持續推行和發展素質教育，尤其是在新課改背景下，小學生大幅度減負環境中，對于小學數學學科教學，就提出了更高的要求與標準。以往小學教育模式已不能再符合現代社會對人才的要求標準，怎樣在新課改中增強小學數學學科的教學質量，以待提升小學生數學學科的學習成效，是普通小學數學教師應該側重注意的問題。

在小學數學教學課程中，第一要義就是創建和諧融洽的師生關系。在現實教學環節中，要創建和諧融洽的師生關系，促使課堂教學氣氛輕松愉悅，推動小學數學教學順暢發展。教師要保證在日常學習生活中與小學生平等交流，在教學過程中，要堅持小學生的主體地位，在日常生活中當學生的好朋友，與學生溝通感情。另外，在小學數學教學環節中，老師以友善的態度創建趣味度高且幽默的課堂氛圍，激起小學生的學習主動性，提高他們的學習成效。教師在教室講臺上，不可以把個人情緒帶到課堂中，要以愉悅的狀態，面容含笑地來到學生面前，拉近學生與教師之間的友誼關系，創設和諧融洽的課堂學習氣氛，使得小學生輕易融入學習過程中去。

二、鼓勵小學生踴躍參與實踐

小學數學教學過程當中，教師要保證小學生在民主化的教學狀態當中進行學習，要加大對小學生的吸引力，對學生個體的邏輯思維進行刺激，引導小學生踴躍參與到數學學習當中來，促使學生學習的知識可以在學生印象中加深。如此，學生在輕便愉悅的狀態下可以互動交流，能做到探究新學識，接納新知識，強化個人才能。小學數學教學環節中，教師要注重體現小學生在課堂中的主要位置，由學生個體自行展示，暢所欲言，主動溝通，使得小學生在無心理壓力的狀態下主動加入學習環節。

第一，小學數學教師要在本課時詳細準備課時計劃，完成好課程授課預備。教師要在小學數學課程中，利用豐富多樣的教學方式引起小學生的注意力，使得學生對于課堂興趣程度提升。例如，通過信息多媒體的技術手段來為學生展示本課教學內容，設計五彩繽紛的圖畫或視頻，在教學環節中，使得小學生觀賞和瀏覽環節對知識實行溫習和擴充，在人教版五年級上冊數學教材第六單元《多邊形的面積》中，教師在進行教學時，可以利用PPT為學生展示出生活中出現的各種圖形的生活用品，使得小學生通過觀察與考慮，回想以前學過的基礎知識，找到圖形規律，使得學生通過聯系生活實際思考數學知識，對于所學知識進行科學把握。第二，以往家長由于工作忙碌，往往會將小學生送到課后輔導機構，這不僅喪失了小學生與家長的互動交流，也加重了小學生的學習壓力和心理負擔。因此，在減負政策中，控制小學生的作業量和減少學生課后輔導就成為其中的關鍵環節。在新課改標準下和減負提質的環境中，強化小學數學作業改革，對提升小學數學學習效率和增強學習質量具有關鍵影響。因此，小學數學作業要改變以往單調的書面作業，可以創新出游戲式作業、探究式作業，強調小學生的動手實踐和作業趣味程度。并且近年來減負問題逐步受到社會各界的關注，小學數學作業也要適量，對于小學高段學生作業量也要盡可能地減少。這就要教師在安排數學作業時，要更加關注作業的品質，而不是數量。教師對本課知識點實行概括，設計合適的高質量作業安排，促使減負政策可以有效實行。

三、進行科學的評價知道

教師在教學中應用有效的評價方法能夠進一步提升課堂教學的質量，而且可以降低學生的學習難度，樹立學生的學習自信心。在這一過程中，教師要關注學生的課堂行為，通過布置作業的方法進行評價引導，在學生完成作業內容之后再對其進行精確的評價與指導。基于此，學生能夠深入了解到自己的學習問題，而且可以從問題的探究和分析中總結得出解決問題的具體辦法與策略，這對于促進學生的學習素養，推動高效課堂的發展具有重要作用。

總而言之，小學數學學科教學為完成減負提質的教育目標，校必須要求教師轉變教學思想體系，利用各類新型教學方式，適時通過教學時間，為小學生創建輕松、愉悅、融洽的課堂學習氣氛，科學有效地設計和安排課后作業。在提升數學課堂教學質量時，也大大減輕了小學生的學習壓力。教師在減負的同時，科學設置數學作業，鍛煉小學生的思維革新才能，激起小學生的數學學習興趣，促使小學生在優秀的學習環境中發展，以使用更加有效的學習模式來提個人成績。

參考文獻

[1]裴雅蘭. 減負增效背景下小學數學作業布置對策研究[J]. 學周刊，2021，（32）：61-62.

[2] “雙減”政策背景下小學生作業減負增效的實踐研究實施方案[J]. 新智慧，2021，（28）：1-3.