芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)

陳娟

摘要：在日新月異發(fā)展的新時(shí)代下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)符合新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)注重合理應(yīng)用多種科學(xué)的教學(xué)方法在課堂上對(duì)于教材內(nèi)容加以闡述，同時(shí)通過(guò)多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠通過(guò)循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過(guò)程有效促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)能動(dòng)性;學(xué)習(xí)情緒;學(xué)習(xí)信心;課堂游戲

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，有助于培育符合社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代小學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)特色在課堂教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生樂(lè)于接受的一系列行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能動(dòng)性。本文作者結(jié)合自身教學(xué)心得，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)展開(kāi)了探究，希望給師生朋友帶來(lái)啟發(fā)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

為了有效地在小學(xué)語(yǔ)文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教師在課堂教學(xué)中就要注重創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于接受的形式激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生擁有高漲的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)情緒，在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)緊跟教師的教學(xué)思路在課堂上進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，因此就可以高效率地掌握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教師的積極正向引導(dǎo)下學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有效提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒的措施有課堂口頭鼓勵(lì)、適當(dāng)思考問(wèn)題的提出、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言等。

例如，在講解《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了有效地激發(fā)學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的情緒，我在講解具體課文內(nèi)容之前首先借助多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示了本節(jié)課的大概內(nèi)容，并且將重要的字詞知識(shí)高亮顯示。采用此種方法幫助學(xué)生從宏觀上了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，學(xué)生可以更好地集中課堂注意力。隨后我在講述具體內(nèi)容的環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題設(shè)問(wèn)、隨機(jī)提問(wèn)的教育教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考具體問(wèn)題的意識(shí)。隨后我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流學(xué)習(xí)心得，采用此種教育教學(xué)措施可以極為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

充分加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)能動(dòng)性的另外一個(gè)有力措施。在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)講解的環(huán)節(jié)，教師需要著重依托于新課標(biāo)教育教學(xué)理念展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有序地組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)保障學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)自身努力以及教師的指導(dǎo)獲取語(yǔ)文知識(shí)、解決語(yǔ)文問(wèn)題，這樣才可以十分有效地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師在講述教材中具體知識(shí)問(wèn)題的同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活引導(dǎo)與積極鼓勵(lì)。

例如，在講解《讀不完的大書(shū)》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，我首先通過(guò)列舉事實(shí)的方式向?qū)W生講述了讀書(shū)的重要性。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)于本節(jié)課具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望，我想學(xué)生講解了一些基礎(chǔ)的閱讀技巧，并且提高學(xué)生學(xué)生課文以《讀不完的大書(shū)》為題蘊(yùn)含了什么思想。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題聆聽(tīng)我在課堂上的講解，可以有效地幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力。隨后我結(jié)合教材中的具體內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)地知識(shí)分析，并且通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生概括段落內(nèi)容的方式激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效能感，學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能動(dòng)性可以得到激發(fā)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課堂游戲

在課堂教學(xué)中適時(shí)地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂小游戲，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行知識(shí)的思考。教師在設(shè)計(jì)課堂小游戲的環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)，以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具體情況為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂游戲，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，就可以有效地點(diǎn)燃學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)善于開(kāi)展學(xué)習(xí)小活動(dòng)并且積極提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，這樣才會(huì)更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

例如，在講解《搭船的鳥(niǎo)》一節(jié)課的環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課課文內(nèi)容的興趣，我借助多媒體電子課件的方式向?qū)W生展示了與課文內(nèi)容有關(guān)的豐富的圖片，在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中我將教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)于本節(jié)課具體知識(shí)內(nèi)容的講述中來(lái)。隨后我結(jié)合教材中的具體內(nèi)容為學(xué)生展開(kāi)了詳細(xì)地知識(shí)分析，同時(shí)我開(kāi)展了字詞認(rèn)讀大比拼的游戲環(huán)節(jié)，在鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)于本節(jié)課具體知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能動(dòng)性也有了較大的提高。在課堂的最后環(huán)節(jié)我通過(guò)與學(xué)生共同回顧課文內(nèi)容的教育教學(xué)方法進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)而言教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流深度，在課堂教學(xué)與課余時(shí)間深入學(xué)生群體中與學(xué)生之間進(jìn)行廣泛深入地交流，了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，以此為出發(fā)點(diǎn)教師可以更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程從而科學(xué)地通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效能感從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中教師亦需要不斷對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，以精進(jìn)自身教學(xué)技能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]于文麗. 新課改背景下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的實(shí)施策略[J]. 活力，2019（19）：192.

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