根植經典 培養學生語文學科素養

張偉慧

摘要：語文是九年義務教學體系中的重要組成部分，也是中國民族文化傳播的重要載體。素質教育的新理念下，語文教育已經不僅僅只是需要向學生不斷傳遞作為基礎的傳統語文教學知識，同時還更加需要在語文教學實踐過程中為學生不斷滲透語文思想政治教育、道德教育、愛國主義教育，促使學生逐步形成正確的語文人生觀、價值觀。文章以我國小學四年級小學語文教學實例為理論載體，對小學語文教學中有效滲透中華傳統優秀文化的各種策略方法進行簡要理論分析，以便能夠為語文教學提供參考。

關鍵詞：小學四年級;語文教學;滲透傳統文化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在小學語文課堂教學活動的開展中，教師需要從現實角度出發探討如何提升學生對傳統文化的學習能力和學習熱情。同時教師需要結合學生的學習興趣設計相應的教學策略與方法，為學生后續的成長和發展提供保障與支撐。基于此，學生參與學習的過程中，能夠結合語文知識內容了解到傳統文化的概念與內涵，這對于促進學生的綜合素養與人格品質具有重要的指導作用和現實意義。另外，教師還需要從傳統文化的教學角度出發為學生提供優質的課堂教學服務，結合教材內容的應用為學生構建一個科學的學習環境和學習空間。

1.在閱讀文本教學中滲透傳統文化

中國傳統優秀文化博大精深，是中華傳統民族人民聰明智慧的寶貴沉淀，在”文化興國”的大背景下，積極在我國小學四年級語文學科教學中深入滲透挖掘傳統優秀文化已經成為是一種必然趨勢。在現實教學環境中，教師要從學科核心素養出發，借助傳統文化的應用，為學生提供“經典教學”，以此讓學生了解如何在學習語文知識的過程中提升自己的綜合素養與人格品質。

例如，教師需要在開展教學活動的過程中借助閱讀的模式為學生創設全新的課堂學習環境。在此，教師需要從學生的閱讀能力出發設計傳統文化閱讀素材。如，教師可以結合古詩詞欣賞閱讀教學、文言文鑒賞閱讀教學等等方法為學生提供有效的教學輔導。這樣，學生在參與學習的時候才能獲得更大的興趣和熱情。另外，教師在教學中還需要結合詼諧幽默的語言為學生提供有效的教學指導。這樣，學生在參與學習的過程中不會感覺到疲憊，而且注意力會始終保持高度集中。除此之外，教師還可以從語言教學的角度出發，通過講故事的方法對傳統文化內容進行解讀與分析。然后融合教材內容的應用為學生提供一個全新的學習環境和思考空間。這樣，學生的語文閱讀能力和傳統文化學習能力將得到整體的發展和提升，且能夠了解到傳統文化學習帶給自己的幫助。

2.中國傳統詩詞文化

古詩詞是我國獨有的文化瑰寶，同時也是我們今天小學語文課堂教學中重點學習的內容。介于此，教師需要在古詩詞的引導下為學生提供有效的經典文化教學。古詩詞教學是中國優秀中華傳統民族文化的重要不可組成的一部分，也是小學四年級語文學科教學內容的重要不可組成的一部分。想要在我國小學四年級語文學科教學中充分滲透中華傳統優秀文化，那么語文古詩詞課的教學載體就是必不可少的教學載體。

例如，教師在對學生進行古詩詞教學活動開展的過程中，需要借助傳統文化教學素材的應用引導學生對古詩詞的內容進行分析與解讀，然后針對古詩詞的意境作出有效的探索。這樣，學生能夠在學習古詩詞的過程中感受到作者創作時的情感，且能夠體驗到古詩詞的韻味。這對于促進學生學習古詩詞的能力和綜合素養具有重要的指導意義和幫助作用。而且，這樣還能有效降低學生的語文知識學習壓力，提升學生的語文知識學習效率。從側面來分析，當學生的學習質量和學習能力得以提升之后，教師的教學質量和教學素養也會得到同步發展。因此，這是一個雙向支撐、雙向輔助的過程中，同時也是一個需要教師和學生共同營造的教學體系和學習空間。由此可見，在古詩詞教學活動的開展中，語文課堂教學質量得到了顯著發展，學生的學習能力得到了有效提升，教師對傳統文化教學素材的應用質量也實現了進一步的建設。因此，在今后的閱讀教學中語文教師就非常需要不斷加強自己對語文古詩詞閱讀教學的高度重視，深挖古文和詩詞中所需要蘊含的優秀綜合傳統現代文化知識內容，并通過各種拓展綜合閱讀的教學方式運用來不斷加深在校學生對綜合傳統現代文化的基本理解和知識積累，達到實現古詩詞閱讀教學與綜合傳統現代文化知識教學相互滲透有機融合的良好效果，促使在校學生的現代綜合傳統文化知識素養不斷得到有效性的提升。

3.在語文綜合實踐中滲透傳統文化

新課標中已經明確指出，小學語文學科教學中我們應不斷加強對小學生愛國主義情感、思想道德及健康的思想精神道德理念素質培養的高度重視，以有效促進全體學生逐步形成正確的理想人生觀和核心價值觀。

例如，傳統小學語文課的教學活動場地多數只局限于小學教室當中，教學的一些主要內容形式也多數都是以語文教師主動講解一些相關內容為主，教學內容和學習方式較為枯燥和單一，這樣的語文教學方式很容易給小學生學習帶來枯燥感，這樣不利于小學生學習興趣的提升。教師在日常語文教學活動期間應充分研究結合小學四年級小學生的一些詳細性格特點及語文教材相關內容，組織小學生積極開展豐富多樣的語文實踐教學活動，以有效增加學校語文實踐教學的活動趣味性和內容多樣性，提升小學生的語文學習實踐興趣和活動參與度，并在一些詳細實踐教學活動期間當中有效的學習滲透我國傳統語言文化教學知識，以有效實現我國傳統語言文化與我國語文具體實踐教學活動的有機融合，讓小學生在具體實踐活動期間當中更深入的深刻感受和良好的理解我國傳統語文文化教學知識的豐富內涵。

綜上所述，在我國小學四年級語文學科教學中，深入滲透我國傳統語言文化素質教育已經成為教學改革發展的一個必然趨勢。在今后的學校語文德育教學中，作為教師我們應該充分研究挖掘語文教材中真實蘊含的中華傳統優秀文化教育知識，以豐富多樣化的教學形式積極開展語文教學活動，切實將中華傳統優秀文化知識教育理念滲透到學校語文德育教學的各個方方面面，全面提升學生的文化素養，為傳統文化的傳承和發展貢獻力量。

參考文獻

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