提高小學語文課堂教學效率的策略研究

杜秀景

摘要：隨著社會的發展，社會對人才的需求越來越大，這就要求教育行業要從小學開始培養學生的一系列能力。而語文教學十分注重對學生素養能力的培養，因此，為了促進學生的長遠發展、達到培養目的，教師必須要及時尋找授課中的不足之處，這些問題可能包括：課堂紀律、學生的學習狀態以及學生的重視度等，在找到不足后，要采用多種方法來解決問題，以激發學生的學習自主性和積極性為主要目的，提高教師授課和學生的聽課效率。

關鍵詞：小學語文;教學效率;策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著新課程的持續改革，小學語文課堂應該順應時代發展，注重提升教學質量。提高課堂效率可以幫助教師加快完成教學目標和任務，緩解小學生的學習負擔。所以，教師要努力探索改善教學效果的方法，明確語文課堂是小學生學習的主要陣地。教師要變換傳統老舊的教學形式，優化教學手段，推動語文課堂教學水平及質量的提升，幫助學生全面地成長發展。

一、轉變教師傳統教育理念，培養學生語文課堂學習興趣

在小學語文教學中，教師將更多的教學時間放在教授理論知識上，學生在課堂學習過程中往往處于被動的地位。這樣一來，教師忽視了學生的主動性，學生被動地學習語文知識，小學語文課堂教學的有效性自然不高。因此，要想真正提高小學語文課堂教學的有效性，轉變教師的傳統教育理念十分必要。首先，教師要轉變教學方法，根據教學內容不斷調節，使課堂教學氛圍積極活躍，從而不斷吸引學生的注意力。其次，只要學生的注意力在教師的身上，教師便可以通過一些教學方法與教學模式的變化來培養學生的語文課堂學習興趣，使學生感受到語文學習的樂趣所在。而在以上這一過程中，教師要嚴格貫徹落實“以學生為本”的教學理念，發揮學生的主動性，引導學生獨立自主地探究相關內容，從而發現問題、提出問題、解決問題。這樣一來，小學語文課堂教學的有效性自然能夠逐漸提高。

二、課前充分備課

語文課堂所使用的教材都是通過科學編版之后出版的，要讓學生良好地吸收消化其中的知識，教師就要在課前充分了解教材，做好課前一系列的準備工作。首先要對教材仔細研讀，并對內容進行詳細篩選，同時也要在教材內容的基礎上增加一些課外知識，課外知識要與教材內容交相呼應并且能夠聯系現實生活，讓語文的教學發揮所有的現實意義，這樣可以便于學生通過生活實際理解語文知識，提高學生的學習熱情，激發參與積極性，有效提升課堂效率。在對教學內容進行仔細規劃之后，需要合理安排教學流程，使課程中的教學能產生一個從淺到深、逐級遞進的過程，讓學生循環漸進地融入學習之中。同時，教師也需要合理銜接每一段教學內容，讓內容環環相扣，避免因為內容雜亂影響到學生的學習思維和效率。

三、在語文課堂中應用多媒體教學，提高學生參與學習的積極性

在小學語文課堂中，教師以往的灌輸方式已經讓學生感到厭倦。多媒體是教師主要的教學工具，引進多媒體教學可以活躍以往封閉沉悶的教學課堂，優化教學模式，能夠使教學方式變得豐富多樣，將無聊冗雜的語文知識具體化、形象化，乏味的學習課堂會變得歡快起來，學生也會樹立學習信心，提高學習參與度。多媒體給予課堂更多的空間，促使語文教學更加多姿多彩。

四、營造合適的教學氛圍

要想牢固掌握一門語言知識，就需要合適的學習氛圍，語文便是一門這樣的學科。對于小學語文教學而言，氛圍的營造需要基于學習內容和學生特點來制訂。沉悶枯燥的氛圍會影響教學效率的提升，也會讓學生對語文課堂產生厭煩心理，在課前便會失去學習熱情。小學生的好奇心強，對課堂活躍的氛圍要求高，因此，小學語文課堂就需要教師營造活躍、輕松并且平等、相互尊重的學習環境。小學生很容易產生與教師的隔膜，教師與學生平等相處，相互尊重，共同進步，以平易近人、理解學生的態度來進行授課，加強師生間的溝通。在課堂上，尊重學生的想法，支持發散性思維思考問題，支持每一名學生踴躍發言，提高課堂互動度以及學生的注意力集中度。長此以往，課堂教學效率必然會有大幅度的提升。

五、合理安排學生課外教學活動，提高學生課堂學習有效性

教師對學生的語文教學并不是只局限于課堂，課外教學活動也同樣重要。語文教學的實質并不只在于使學生增長知識，對學生綜合素質與綜合能力的培養也十分有必要。在課堂教學活動過程中，教師將相關的語文知識恰當合理地穿插在其中，且這個過程中務必保證每一位學生的積極性都能夠被調動。比如，教師組織學生以小組合作的形式進行成語接龍，哪一小組成語接龍的數量在規定的時間內較多，哪一小組獲勝。在這個過程中，學生的小組合作意識會增強，同樣課堂學習的有效性也得到了相應的提高。

六、建立良好的師生關系

良好的師生關系可以拉近彼此的距離，有助于提高學生學習自主性和熱情，提升教學效率。由于小學生對學習目的暫未具備良好的認知，他們通常偏好于和藹可親、關系更好的教師的課堂，因此，小學語文教師需要適當地轉換身份，不僅要做知識的傳授者和解惑者，也要與學生建立平等的師生關系，在輸出知識的同時，要成為學生學習生涯中的引導者和啟發者，從知識的傳統教學變為引導學生主動學習知識，并啟發學生的發散性思維，讓學生感受到教師是與他們共同努力的合作者，而不是控制者和批判者，學習語文的重任需要教師與小學生一同承擔起，二者共同努力、共同進步，在開拓學生創造力發展的同時，也可以提高教師的教學技能。

結束語

教師需要持續不斷地完善自身教學模式，轉變傳統教學理念，主動地拔高自身教學水平，培養學生積極的語文學習興趣，養成卓越的學習習慣，使得學生能夠在接觸更高級知識的時候輕車熟路，進而推動小學語文教學踏上嶄新臺階。

參考文獻

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[2]咸玉玲.提高小學語文課堂教學效率的措施[J].天津教育，2021（17）：41-43.