畫圖方法在小學數學解決問題教學中的應用探析

陳莉

摘要：對于很多學生而言，數學的學習問題都是比較困難的，所以教師在開展教學知識內容講解的過程中，都需要運用不同的教學方法，這樣才能夠有效的培養學生的數學問題的解決能力，能讓學生對不同章節的知識內容的學習特點，都可以進行良好的掌握，也能讓學生的學習理解變得更加的直觀和現象，在提高學生的學習自信心的前提下，才能夠優化不同的教學效果，因此，本文就畫圖方法在小學數學解決問題教學中的應用探析，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學數學;解決問題;明確題意;數量關系;數學思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

很多知識內容之間的數量關系都是比較抽象的，所以教師在講解的過程中，都需要將自己的教學語言變得更加的直觀和現象，這樣才能夠幫助學生理解不同的理論知識內容，以及不同的數學問題。并且在提高學生的學習自信心的前提下，優化不同的教學活動的開展形式，引導學生在課堂中進行自由的討論和分析，這樣才能夠讓學生在增強自己的空間思維想象的表現地像，用用畫圖的方法對于不同的數學問題都可以進行合理的解決，促進學生的數學學習思維體系的形成，數學教師都需要幫助學生對于不同的理論問題進行合理的探究。

一、畫圖明確題意，便于學生形象感知

在將不同的畫作方法都進行合理有效運用的過程中，教師才能夠引導學生通過畫圖的方式明確不同的題目信息的含義，這樣才能夠幫助學生對于不同的數量關系進行合理有效的思考。教師在提高學生的學習思維能力的前提下，能夠促進學生的綜合學習數量的提升，所以在這個過程中，教師都需要發展學生對于理論知識的學科運用，也能讓學生在不同的學習氛圍下都可以展示自己的學習思維，教師也可以在這個過程中，幫助學生對于不同的數學問題進行合理的探究，提高學生的數學問題的解決能力。

例如，在教授學生學習“認識人民幣”這一章節內容時，教授在講解人民幣知識內容的過程中，都可以借助不同的教學道具，這樣不僅能夠幫助學生深入到日常生活實踐中來，也能讓學生在理解不同的題目中的前提下，提高學生的形象感知。在將不同的畫圖和教學方法進行和有效運用的過程中，都可以促進學生對于知識內容理解有效性的提升，也能讓學生在表達的過程中，逐漸的優化自己的數學問題的解決能力，提高學生的研究學習的思維意識，并且能夠幫助學生對于不同的理論知識點，進行合理有效的運用。

二、畫圖明晰數量關系，便于學生歸類、總結

通過讓學生明確不同的數量之間的關系，能讓學生對于相關的理論知識內容進行合理的歸類和總結，而且也能夠讓學生在面對不同的學習知識內容的過程中，對于相關的理論點都可以進行合作探討。這樣才能夠引導學生對于知識內容有一個良好分析解讀的過程，在提高學生的綜合學習質量的前提下，才能讓學生對于不同的學科問題有一個良好的解讀分析的能力，這樣能夠促進學生的學習思維的發展，也能讓學生在這個過程中對于不同的學科知識都可以進行良好的探討。

例如，在教授學生學習“加減混合”這一章節內容時，學生在學習不同的算法知識內容的過程中，教師都可以讓學生對于教材中的習題先進行分析解讀，幫助學生明確相關的數量關系，能讓學生對于理論知識內容進行歸類和總結。學生對于不同的問題的劃分方式都進行合理探討的過程中，教師才能夠逐漸的提高學生的解決問題的能力，也能讓學生的數學思維得到良好的發展，所以在這樣的教學背景下，教師都需要發揮學生對于數學問題的解決能力。

三、畫圖便于學生激活數學思維

在激活學生的數學學習思維的過程中，教師都可以通過畫圖的方式，幫助學生形成良好的數學學習的習慣，在幫助學生對于不同的理論知識內容，進行合理有效運用的過程中，也能夠增強學生與他人溝通交流的有效性。這樣才能夠促進學生的實踐學習能力的增長，也能讓學生在合作學習的過程中，逐漸的積累豐富的解題經驗，幫助學生對于不同的畫圖技巧都可以進行合理有效的落實。

例如，在教授學生學習“數的組合”這一章節內容時，教師在講解不同的數字類型的過程中，都可以讓學生通過不同的問題的思考，將數字排列的規律進行合理地找出，這樣才能夠增強學生對于數字的概念知識內容的解讀和分析的有效性。教師在幫助學生運用畫圖的方式激活自己的數學思維的過程中，這也能夠讓學生對于不同的數字組合的排列形式，都可以進行合理有效的討論。學生在提出自己的學習觀點的前提下，能夠與他人的學習思維，進行良好的碰撞，這樣能夠促進學生的學習思維，朝著更加深刻的方向進行發展，也能讓學生對于數字組合的知識內容，進行合理的探究和分析，所以教師在這樣的教學過程中，需要發揮學生的自主學習的思維意識。

總而言之，教師在培養學生的數學學習能力的過程中，都需要促進學生對于數學知識探究學習興趣的增長，這樣學生在遇到數學問題的前提下，第一反應才是進行合理的思考，而不是逃避，所以教師在將不同的畫圖教學的方式，進行合理的深入的學習，都可以增強學生的數學問題的解決能力，能讓學生在這個過程中，深入到生活中來，增強學生的學習體驗感受。

參考文獻

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