探究構建小學語文高效課堂的策略

楊成剛

摘要：課堂是學校的基本組織形式，是教師開展各種教學活動的基本場所和主要場所，只有搞好課堂教學，建設高效率的課堂，才能更好地發揮語文學科育人功能，促進學生全面發展。有鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從通過電學教學、組織學生討論交流、突破傳統教學模式多個維度，分析小學語文高效課堂建設的基本方法和具體策略。

關鍵詞：構建;小學語文;高效課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

高效率的課堂往往是廣大教師不懈追求的價值追求，高效課堂代表了理想的課堂教學狀態，也是推動新課改深入發展的重要動力和支撐，那么，如何構建小學語文高效課堂？這就需要小學語文教師要以科學的理念，探索并運用創新的課堂教學方法，創設高效語文課堂，使高效語文課堂的建設得以順利進行，發揮其獨特的魅力與價值。

一、通過電學教學，激發學生的學習興趣

采用電子化教學法，能使抽象的知識更具體、更直觀，使抽象的知識更符合學生的思維和認知，更具趣味性。小學語文教師應順應時代的發展與進步，通過不斷學習，提高自身的信息素養和教學能力，巧妙地運用多媒體等電子教學手段，以圖畫、錄像、動畫等形式對課堂教學進行講解，創造出動態、直觀的教學情景，讓新奇、精彩的畫面直接激發學生的好奇心，很大程度上激發他們的學習興趣。

例如，在教授《草原》時，本課以寫實手法為主，這類課文往往有一大特點，即描寫情景能使學生充分想象，但是，這對一些理解能力較差、想象能力不強的學生來說是一種考驗，所以筆者決定用信息技術來進行教學。教學中，筆者首先引導學生閱讀課文，通過初讀，學生對課文主題有了初步的理解，并運用多媒體技術將部分圖片呈現給學生。同時，通過使用多媒體技術，在教學過程中，通過圖像來吸引學生的注意，引導學生將描寫草原美景的語句記錄下來，這對學生的理解過程很有幫助。

二、改進課堂教學流程，組織學生討論交流

恰當的討論與溝通，能直接促進學生思想的碰撞與互補，營造更為開放、多元的課堂結構體系，達到理想的教學效果。改變和創新“統一體”教學模式，合理構建與實施合作式教學模式。首先，教師要對全班學生有全面、深入的了解，并在此基礎上根據組內異質、組間同質化的標準進行劃分;其次，教師要確保每位學生都有機會參與和展示自己，指導學生主動進行小組討論，溝通、互動，與大家共享觀點和經驗，活躍課堂氣氛，優化課堂教學。

舉例來說，筆者將小組討論的方法應用于《只有一個地球》的課程中，筆者首先把學生分成多組，每組5人，每個小組為一個單位。接著，筆者又把課余時間留給學生，讓學生圍繞主題展開討論，在這個過程中給學生充分的討論空間，促進學生之間的交流和互動。

三、要突破傳統教學模式，啟發學生思維

語文教學的目的和目標是啟發和發展學生的學習思維，使學生進行深入的學習、探究，靈活地運用知識。但在傳統教學模式下，教師往往只注重知識的傳授和灌輸，而忽視學生的獨立思考和自主探究，最終只能導致興趣的減少、思維僵化。小學語文教師要徹底突破傳統的教學模式，從教科書的主要內容中提煉重點、難點、要點，并據此進行設計，具有啟發性“發散”問題，激發學生求知欲望，啟發學生學習思維，促使學生主動展開，深入思考，探究，認識的本質和規律。

比如，在教授《竹節人》時，本篇課文就是一種記敘文，講述作者童年的記憶，語言生動而豐富，把作者童年的經歷完整描述了出來。上課后，筆者先引導學生深入理解課文，感受作者童年的美好時光，然后再提煉一些問題，通過提問激發學生的思考，在回答問題的同時，筆者要求學生在思考問題的時候要有深度的思考。通過對學生提問方式，讓學生在回答問題的過程中得到解答，筆者還可以了解到學生上課學習的進度。

四、小學語文教師要讓學生善于積累

千里之行始于足下。小學生在學習語文時，應該成為一個心細如發、善于積累的人，唯有能夠成為一個善于積累的人，小學生才能在語文學習的實際中實現更大的發展和突破。很多的小學生之所以在語文學習的世界中無法實現更大的提高和突破，就是因為自己在平時一味地采取一致刻板的、機械化的、漫無目的的學習狀態，這種狀態和思維模式對于學生是很不利的。小學生應該養成積累的習慣，從名人名言、詩歌、成語、典故等等入手，并且又能讓自己在積累的同時，豐富本人對于語文的認識和理解，還能讓自己成為一個善于用積累的到知識和理論去完成相關的學習任務的個體，這對于學生的發展和進步也是意義重大的。

總之，構建高效課堂，是每個學科教學都非常重要的目標和任務，同時也是推動新課改發展的強大動力和重要支撐。所以，作為小學語文教師，要充分認識課堂教學的地位與作用，樹立科學的理念、先進的觀念，緊跟課程改革發展變化的趨勢和內在要求，圍繞學生的身心發展，從而實現通過電學教學、組織學生討論交流、突破傳統教學模式等策略的應用，豐富學生的經驗和認知，讓小學語文高效課堂順利實現。

參考文獻

[1]王丹.運用互聯網打造小學語文智慧課堂研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：174-176.

[2]王杰.合作學習構建小學語文微課教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2021（09）：180-181.