有關如何構建高效小學語文課堂的方法的初步研究

龐靜

摘要：小學語文教學中，考慮到是學生初次接觸正式的學習，并且是語文這門基礎學科，因此在教學中，就需要采取更為有效且能夠提高學生學習效率的教學模式。高效的教學模式能夠起到非常不錯的教學效果，如何進行開展是教師當下需要考慮的問題，筆者認為，高效的課堂教學，是教學步驟的第一步，不能去忽視，更不能馬馬虎虎完成。所以在利用一些教學方法的時候，需要結合當下學生的學習情況，能夠具有針對性的教學。那么本文就如何構建高效小學語文課堂的方法進行一個探討，希望對教師的教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文;探討高效教學課堂;增強師生互動共同學習;問題導入提高興趣;多媒體教學培養學習能力;小組合作心得共享

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學語文的學習是基礎內容，這點需要為學生強調，因此需要在語文學習中表現的更為出色，也就是需要掌握最基礎的內容，比如像生字詞的學習，文章內容的理解，情感的導入等，這些都會對學生其他學科的學習有所幫助，并且促進了學生的成長。高效的教學模式，是讓教師花費最少的時間，為學生呈現更多的知識內容，使得學生的學習非常有效率，能夠真正從中學習到東西。

一、增強師生互動，形成共同學習局面

教師在教學的時候通常是希望與學生產生一定的互動，但是在當今教育背景下，很多的學生非常不配合教師，他們也許不喜歡教師的教學方式，也許本身就對該學科不感興趣。但無論怎樣，教師應該起到一個引導的作用，積極鼓勵學生與自己產生互動，提出一個問題，抽取學生回答，讓學生不自覺的加入課堂。這樣教師才能夠真正了解學生的學習現狀，針對性的做出改變。

例如，在教授學生學習《聽聽，秋的聲音》這一篇文章時，教師可以詢問學生對于秋天的認識，詢問學生在秋天會做什么事情，會見到什么樣的景象。這樣的話，學生就可以去回答教師。二者之間有著一定的互動和聯系，就能夠達到互相進步的局面。一方面教師通過提問，使得學生可以結合自己的生活去進行一個思考，從而加強了自身的學習。另一方面，教師通過學生的回答，知道了學生的學習情況，也能夠側面去了解學生的生活情況。因此這個共同局面就可以形成，高效的課堂也由此建立起來。

二、問題式課前導入，提高學生學習興趣

在學習階段學生勢必會出現一些學習問題，那么這個時候學生需要自信一些，詢問自己周圍的小伙伴或者是教師，彼此之間幫助解決這些問題，這個時候學生都是非常專注的，學習狀態非常好。教師便可以借此進行問題式的課前導入，將課本中需要學生著重復習的知識點設置成對應的問題，這樣學生便可以借此來進行一個掌握。同時問題導入法提高了學生的學習興趣，對于語文的學習她們會越來越渴望。

例如，在教授學生學習《少年中國說（節選）》這一篇文章時，當下社會背景，我們都希望學生可以成長為一個對祖國建設有用的人才，無論是在什么領域，都希望學生可以深愛自己的國家，奮斗不止。那么這一篇文章的學習可謂就是讓學生認識到當下自己應該做什么，對國家有什么樣的影響。那么在講課之前，我會先詢問學生一個問題：“大家對當下我國的發展有什么樣的感受，疫情環境下，你感受到了我們青少年的哪些力量？”這樣的問題讓學生可以進行一個簡單的思考，學生也能夠在此環境下轉化自己的學習狀態。不僅如此，問題式的導入讓學生開始對語文的學習感興趣，這就在一定程度上讓學生開始想要去學習語文，我們教師在教學的時候也會方便很多。

三、多媒體教學，培養自主學習能力

多媒體教學在當今時代運用是非常廣泛的，當今社會背景下，學生接觸的科技是非常多的，并且接受新鮮事物的能力也非常強。我們在教學的時候也應該順應時代的要求，積極利用現代科技，將語文教學與多媒體結合，通過PPT的展示為學生授課，這樣學生便可以清晰明了的去記憶知識點。并且多媒體的利用也可以讓學生學習到現代科技的使用，從而提高學生的能力。多媒體的利用同樣有利于學生培養自主的學習能力，讓學生可以很明確自身的學習目標。

例如，在教授學生學習《那一定會很好》這一篇文章時，在正常的課堂授課的基礎上加入了多媒體技術，利用多媒體技術中的PPT功能做了一份課件，里面有各式各樣的知識內容，不僅僅是課本內容，為學生拓展的也有課外知識。然后讓學生自覺的去進行閱讀和理解，借助圖片和視頻能夠理解的更為充分，并且學生能夠有效培養自身的自主學習能力。在PPT的后面我還加了不少類似的練習題，學生能進行自主思考和完成。這樣的多媒體教學，使得學生的興趣被充分地激發了起來，有的同學還做起了筆記。學生在經歷了這樣的教學之后，學習效果非常的顯著。

總而言之，小學語文的教學其實非常考驗教師的能力，這不是一門簡單的學科，需要學生掌握好基礎知識。因此教師在教學的時候需要構建高效的課堂，用最少的時間做到學習知識的全面普及，讓學生能夠有更好的學習體驗，喜歡上語文的學習。高效課堂的構建自然不是什么易事，但我相信當下的教師有這樣的能力，借助教學方式的改變或者是自身教學經驗來更好的帶領學生掌握語文內容。

參考文獻

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