多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳樂(lè)潔

摘 ?要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，意味著教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)朝著創(chuàng)新角度進(jìn)步，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，就應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，給予學(xué)生更全面的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。而在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師也要利用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、增強(qiáng)師生活、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突出多媒體的教育效果。基于此，本文主要探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)探究

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了繁榮發(fā)展，在教育教學(xué)中許多教師都融入了多媒體教學(xué)，使得課堂更加豐富多彩，學(xué)生在理解知識(shí)時(shí)也更加輕松簡(jiǎn)單。英語(yǔ)學(xué)科在多媒體技術(shù)的融合下，能夠使得教學(xué)效果明顯高漲，學(xué)生在課堂中能夠保持熱情，對(duì)知識(shí)的記憶理解也更加全面。但英語(yǔ)教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的不足，深入研究如何在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中完善多媒體技術(shù)的使用，以此促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、利用多媒體技術(shù)，完善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

英語(yǔ)教師要抓住英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)完善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性。而老師在這種教學(xué)模式之下，則要做好輔助工作，幫助學(xué)生共同探究英語(yǔ)文章中富含的英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)技能，提高教育教學(xué)效果，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《My schoolbag》時(shí)，老師就可以搜集有關(guān)于書(shū)包的英語(yǔ)圖片及單詞，并制作成精美課件作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。首先，在初步開(kāi)展英語(yǔ)課堂時(shí)，老師可以為學(xué)生展示schoolbag的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽表達(dá)。并提問(wèn)：“What’s in the schoolbag？”學(xué)生會(huì)根據(jù)書(shū)包中常見(jiàn)的物品回答：“book，pencil，ruler...”隨后老師可以緊接著提問(wèn)：“你可以對(duì)book進(jìn)行分類(lèi)嗎？”學(xué)生用漢語(yǔ)分別描述了書(shū)包中有語(yǔ)文書(shū)、英語(yǔ)書(shū)等。在學(xué)生回答完成后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究書(shū)本中關(guān)于書(shū)籍名稱(chēng)的英文單詞，在完成學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生自主展示，如Chinese book、English book等，在學(xué)生的回答下，老師可以利用多媒體展現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的書(shū)籍圖片。

二、利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂師生交流

為了提高英語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)適當(dāng)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的交流平臺(tái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。而在與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，老師也可以利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)效果，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)英語(yǔ)思維。為了增強(qiáng)師生之間的交流，老師可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)提問(wèn)引起學(xué)生注意，然后在多媒體技術(shù)的加持下，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課探究的興趣。

比如在學(xué)習(xí)《Meet my family》時(shí)，學(xué)生需要掌握parents、uncle等多個(gè)英語(yǔ)單詞，那么老師就可以將課堂交與學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)介紹自己的家庭。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)畫(huà)版的全家福圖片，并播放出動(dòng)畫(huà)中小朋友之間的談話，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生自主探究對(duì)話中的新句型。如其中一個(gè)小朋友說(shuō)：“Welcome to my family.This is my mother.”在視頻動(dòng)畫(huà)的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠初步掌握英語(yǔ)提問(wèn)方法。隨后老師在教學(xué)過(guò)程中，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組中相互提問(wèn)：“Can you introduce your family？”緊接著全體學(xué)生積極的回答老師：“Sure！”老師：“Try it with your partner.”給予學(xué)生充分表現(xiàn)的權(quán)利，讓學(xué)生拿著家庭照片向?qū)W生介紹自己的家庭，如：“This is my father.He is strong.”等等。

三、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境

多媒體技術(shù)能夠幫助英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富的圖片及音頻的帶領(lǐng)下，全身心投入到課堂之中。那么英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中就要結(jié)合本節(jié)英語(yǔ)教學(xué)中的合理安排教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)豐富的教學(xué)形式吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的理解能力。

比如在學(xué)習(xí)《My weekend plan》時(shí)，老師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)周末游玩的情境，隨后引入本節(jié)重點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)談?wù)撟约旱闹苣┯瓮嬗?jì)劃。老師可以為學(xué)生展示各種有關(guān)于周末游玩的圖片。比如老師可以展示出一個(gè)山的圖片，并隨機(jī)選擇兩名學(xué)生互相提問(wèn)：“ What are you going to do this weekend？”另一名學(xué)生可以根據(jù)山的圖片回答：“ I’m going to climb the mountain.”在此種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得以展現(xiàn)，學(xué)生能夠通過(guò)自主練習(xí)增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力，老師則要在教學(xué)過(guò)程中突出自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤語(yǔ)法。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效提高教育教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂的趣味性，使得每一位學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。而老師在教學(xué)過(guò)程中也要采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷提高教育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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