探析“以人為本”理念下的初中班主任管理工作藝術

李月珠

摘 ?要：以人為本的管理理念被應用在學校管理中，并且獲得了良好的管理成效。越來越多的教育者在實際管理中踐行以人為本理念。以人為本理念下的初中教育管理工作，有效的提升了班主任管理工作成效。人性化的教育管理，有利于推動教育事業持續發展。因此，本文首先論述踐行以人為本管理理念的優越性，其次就以人為本理念在初中教育管理中的運用進行詳細論述，從而推動班主任管理工作的發展。

關鍵詞：以人為本;初中班主任;管理

以人為本理念下的初中班主任日常管理工作，是創新管理模式和教育模式的體現，符合教育改革的要求，是時代發展的必然結果。踐行以人為本的理念，堅持課堂教學以學生為主體，引導學生自主探究學習，實現全面發展，養成良好的品格。

一、以人為本教學理念的優越性

初中班主任管理工作不僅是管理班級內的日常事務，還包括培養班級學生的綜合素質。開展班主任管理工作過程中踐行以人為本理念，有利于促進學生塑造正確的學習態度和學習方法，有利于后續的學習和發展。首先，以人為本理念下的班級管理有利于推動班級管理工作順利開展。班主任作為班級管理的負責人，在日常管理中，采用各種管理理念會直接影響管理工作成效。以人為本理念下的班級管理，有利于引導學生自主學習，形成良好的文化品格，提升學生的綜合素質，班級內部形成良好的班風、班貌。其次，以人為本理念下的班級管理有利于推動學生健康成長。以人為本的管理理念下的教學不同于傳統的教學方式，是符合時代發展的，與時代相適應的管理方式。同時，有利于對學生進行良好的教育，引導學生健康成長。最后，發展以人為本理念下的班主任管理工作符合教育改革的要求，是時代的必然結果，這種管理方式的本質在于以學生為本，培養學生的內在品質，引導學生自主學習、探究思考，從而積極對待學習，實現綜合發展。

二、以人為本理念在初中教育管理中的運用

（一）建立班主任管理工作制度

初中階段的班主任管理工作具有復雜性和繁瑣性。因此。初中班主任結合以人為本理念開展管理工作，完善班主任管理工作制度，建立統一的制度和標準，以至于開展管理工作時有規可依。建立以人為本的管理制度，首先，改進管理方式。以往的單一的人才選拔制度已落后于時代的發展。為了提升人才的綜合素質，選拔高水平、高質量的人才，可以建立多樣化的制度進行考核評價，激發人才的積極性，提升班主任隊伍的整體素質;其次，改進管理方式需要在初中教育管理的基礎上進行。二者需要相適應。根據學校的實際發展情況，綜合考慮如何融入以人為本理念。學校培養學生的綜合素養，從而促進學生的持續發展。建立相關的管理制度，嚴格遵守建立的制度和統一的標準，堅持公平公正的選擇，依規辦事，按部就班的開展管理工作。

（二）建設校園和諧文化

學校的校園文化能夠在很大程度上體現該學校是否具有科學完善的班主任管理工作制度。建設和諧的校園文化，能夠為班主任管理工作提供良好的基礎條件，有利于營造良好的班級氛圍。班主任管理工作中注重建設校園文化，有利于推動以人為本教育理念深入初中教育管理，促進初中教育的發展。校園文化的重要組成部分包括教師的精神面貌、教育風貌，學生的學習風貌。建設校園和諧文化，發揮以人為本理念在初中教育管理中的作用，有效推動學校的管理工作的順利開展，引導學校樹立積極的精神文化。

（三）班主任管理工作中踐行人本理念

想要順利開展初中班主任管理工作，首先需要更新教育管理理念，踐行以人為本的管理理念。人是社會的主體。初中教育管理工作需要充分發揮人的作用。因此，班主任開展管理工作的過程中需要以學生為本，尊重學生的個性發展。其次需要建立團隊精神，學生和教師之間形成一致的價值觀念，共同進步，才能保證班級管理工作順利完成，從而促進學校的整體發展。

（四）班主任堅持平等原則

初中班主任在管理工作中踐行以人為本的理念。首先要和學生之間進行平等的交流，平等的溝通機制，有利于拉進和學生之間的心理距離，學生對班級管理工作的配合度提高，從而致使班主任能夠有效的管理班級。初中階段的學生和小學階段相比，更具有主見。班主任需要與時俱進，不斷調整管理方式，結合初中生的心理和性格特點開展管理工作。其次，要平等對待每位學生。學生和班主任交往過程中能夠感受到班主任的態度是尊重還是輕視。學生如果能夠感受到班主任的尊重、平等和關懷，有利于提升學生對班主任的信任感。最后，還應該和學生家長保持聯系。家校的協同合作，有利于更好的開展班級管理工作，推動學生健康成長。堅持平等原則開展班主任管理工作，促進管理和教育工作的有機結合，推動學生綜合發展。

三、結語

以人為本理念下的班主任管理工作有利于推動班級管理工作順利開展，推動學生健康成長，符合教育改革的要求，是時代發展的必然結果。班主任在采用這種方式開展管理時，要和學生平等交流，尊重學生。同時，引導學生學會自主學習，幫助學生全面發展，發揮管理和教育工作的作用。

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