巧設導學案提高高中數學課堂效率

譚偉康

摘 ?要：當前的教育制度正隨著社會發展而不斷改進與更新，因此高中數學課堂的教學模式也在不斷發生變化。目前采用導學案來展開課堂授課的教學方式逐漸在實際的教學課堂中得到大量應用。導學案作為一種新式的教學方法通過有效引導學生養成自主學習的學習習慣從而有效提高教師課堂教學的效率。教師在高中數學課堂中對于導學案這一工具的運用十分廣泛，該教學工具的核心為學案的設計與使用，通過展開逐步的導學來形成一種師生共進的教學。

關鍵詞：高中數學;導學案;提高課堂效率

導學案這一工具突破了傳統的教學模式充分體現了教師引導學生展開自主學習的優勢，從而更加注重學生位于教學中的主體地位，進而有效的提高了學生自主探究的綜合能力。導學案重點突出了學生位于教學中的主導地位，教師在盡力幫助學生提高學習成績的同時更要關注學生的學習態度及學習方法從而著力于培養學生自主學習的能力。

一、設置導學案相關教學模式的具體概念

導學案是教師以課程的規定與教學的實際要求為基礎，通過采用以學生為主體且教師主導的模式來制定。通過有效培養學生的自主學習能力來做到積極的引導學生在課堂上展開學習的興趣從而提升課堂學習的積極性，并且建立起學生展開合作式學習從而實現積極參與并展開高效合作的課堂學習模式，進而為提升學生自身綜合素質并為學生的學習與發展奠定堅實的基礎。當下的教育教學目標逐步提出了針對學生課堂學習方法的改革，通過不斷培養學生的積極創新意識并且提升學生的動手與實際操作能力，通過學習工具與方法的自主選擇與探究來有效的養成良好的學習探究習慣。因此導學案這一教學方式的展開是與實際教學的要求與標準相符合的。

二、設置導學案相關教學模式的具體優勢

（一）展開導學案相關教學能夠充分發揮學生課堂的主體性

在以導學案為教學基礎的高中數學課堂教學過程中著重強調了學生在教學過程中所占據的主體地位。因此教師在展開對于導學案的設計這一過程中要做到盡可能的為每一位學生都提供同等的課堂學習機會從而來有效提升學生對于高中數學學科的學習激情。

（二）展開導學案相關教學能夠充分提高教學問題設置的針對性

教師在對于教學開展過程中數學知識點的細節設計上，需要設計一系列具有一定深入探究性的問題，通過展開逐步具有有效引導性的實際課堂教學方法來充分的為學生提供廣闊的思考空間，從而能夠有效培養學生的自主創新能力進而讓學生展開一系列深入的探究式學習。

三、設置導學案相關教學模式的具體對策

（一）教師要結合學生的實際學習特點進而合理的安排課堂時間

在高中數學的實際課堂教學活動開展的過程中，教師應當重視對于采用導學案開展實際教學這一方法并且結合學生的實際情況合理的安排課堂環節設置的時間。對課堂中深入展開的每一項內容都應經過深入的思考并將實際的教學開展內容進行細致的教學分析、實際概括與整體總結，從而能夠保證學生能夠充分的領會教師所傳授的數學知識。教師在展開實際數學課堂相關教學之前應當與學生積極地溝通從而獲取學生對于教學開展的實際意見或建議，并且充分了解學生對于當下教學方式的實際看法，從而充分的根據學生實際的學習情況與當下成長的心理特點來有效促進學生綜合素質教育的開展。

比如教師在進行“數列”這一部分內容的實際教學時，應當事先結合學生課前對于數列這一內容基本性質的理解與領會，并且根據實際班內學生對于知識的掌握情況，合理的安排及規劃課堂教學環節的細節設計，從而有助于教師對于課堂實際開展進程的科學規劃。

（二）教師要轉變教學思想設計一系列情景式高中數學教學

導學案的這種教學方式的展開對于實踐教學的設置這一環節是十分重視的。在實際的高中數學課堂開展過程中教師應當轉變傳統的高中數學教學思維，要樹立起以學生為數學課堂教學作為教學主體的思想，充分認識到自己作為一名教師所起到的引導作用。教師要通過制定一系列學生感興趣的高中數學教學方案，通過增設一系列具有情景性的數學課堂教學方式，開展小組合作及討論、展開實際演示的方式來著重培養學生的自主思考能力及主觀能動性。通過提升學生對于數學課堂學習的感興趣來創建良好的數學課堂思考氛圍。

比如教師在進行“平面向量”這一部分內容的實際課堂教學時，可以在導學過程中設置一些與實際相關聯的有關平面向量的教學情景，例如將某同學日常上學的路徑與平面坐標系相結合，從而有效的幫助學生對平面向量這一知識有細致并且深刻的認識。

例如教師在展開有關“三角函數”這一部分知識的實際教學過程中，可以在課堂授課過程中設置與三角函數概念有關的數學小故事，通過有關數學故事的實際情境的設置能夠有助于學生對于新知識的深入理解與領會。

四、結語

對于高中數學課堂教學中采用導學案這一方法通過對于傳統數學課堂教學模式的改變，有利于學生展開有效的自主合作探究學習進而對于提升高中數學教學質量產生巨大的幫助。作為一名合格的高中數學教師要充分掌握導學案的設置要點，從而設計出真正符合學生真實學習能力且明確合理的導學案進而促進高中數學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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