創設生動有效情境 提高數學教學質量

鐘銓

摘 ?要：數學學科所涵蓋的內容相對復雜，并且在以往的數學課堂上，教師所采用的教學模式相對呆板，在這種情形下，會導致學生不具備較強的數學學習主動性，學習效率相對低下。因此，為了進一步優化小學數學教學效果，現代農村數學教師需要針對于教學現狀展開深入的探析，選擇有效的教學模式，來構建高質量數學課堂。

關鍵詞：情境創設;生動有效;數學課堂;提高質量

情境教學是備受現代教師推崇的一種教育模式，通過真實且具體的場景能夠激起學生內心主動學習的欲望。然而，對于很多農村教師而言，他們在傳統的數學課堂上沒有合理地創設情境，導致教學過程變得異常乏味，在這種情形下，對學生的數學學習沒有起到有利的影響。因此，為了保證學生能夠完成更為有效的學習，農村教師可以不斷進行學習，了解情境教學法的應用優點以及具體的應用方法，保證數學教學的順利進行。

一、簡析情境教學內容，提高小學數學教學質量作用

情境教學主要強調的就是教師在教學時會并打造帶有一定情緒色彩或者是以形象為主體的情景，刺激學生，讓其獲得更為積極的學習體驗，幫助學生順利理解教材知識。一般而言，情境教學法的核心在于激發學生內心的積極情感，在小學數學課堂上運用情境教學法，可以幫助學生完成更為高效的學習。在創設情境時，教師不僅是為了讓學生能夠在不同情境的引導下積極地進行學習，還會根據學生教材的內容來為學生創設不同的情境，讓學生能夠在具體的情境下來了解數學問題的具體解決方法，在這種情形下，能夠進一步加深學生的學習體會，讓學生能夠結合具體的情境問題來完成有效的思考，以此提升學生的問題解決能力。其次，通過情境教學法，還能夠增強農村小學數學課堂的生動性，因為小學數學學科所涵蓋的知識比較復雜，整個教學過程會顯得比較枯燥，在這個過程中，小學生極易產生強烈的學習疲倦感，但是在為學生創設的有效教學情境之后，教師會根據學生的實際情況來引入更為趣味性的內容，調動學生的高昂情緒，在這種情形下，能夠讓學生保持更為歡快的情緒來完成知識的接收。通過這樣的方式，對于學生的數學學習能夠起到事半功倍的效果。

二、論析有效創設情境，助力小學數學課堂精彩教學

在小學農村小學數學課堂上采用情境教學模式，對教學效果的提升能夠產生明顯的幫助，那么在農村小學數學課堂上如何創設有效情境呢。

（一）打造生活情境，解決現實數學問題

在采用情境教學模式時，最為簡單的一種情境，就是為學生打造生活情境，因為數學離不開生活，生活處處有數學，通過生活化內容和數學教學內容之間的融合，可以讓當前的教學更為生動，并且也能夠讓學生更加直白地意識到數學學科學習的實用性，讓學生意識到數學就在我們身邊。因此，在當前的小學數學課堂上，教師首先可以為學生打造更為真實的生活情境。

例如，在教學“認識三角形和四邊形”這一部分的內容時，教師首先可以去搜集生活中的三角形或者是四邊形物品，然后在課堂上為學生進行展示，讓學生來進行觀察，通過學生的觀察來總結歸納出三角形和四邊形的特點，通過這種生活化的知識引入，能夠讓學生結合自己的個體生活經驗來歸納出圖形的不同特點，幫助學生更加高效地進行學習。同時，在教學完成之后，為了鍛煉學生對于圖形的認知能力，教師還可以利用多媒體來為學生展示一些不同的建筑，讓學生從建筑中找出不同的圖形。通過這一方式，能夠幫助學生更加快速地認識不同的圖形，提升學生的數學學習效果。

（二）創設表演情境，打造生動數學課堂

由于數學學科中所涵蓋的一些概念性知識比較多，如果教師在課堂上僅從理論知識的視角來為學生進行分析，可能導致數學課堂變成一潭死水，毫無活力。因此，為了增強數學課堂的生動性，引導學生更加積極地進行學習，教師可以為學生創設表演情境，借助演繹的方式，引導學生能夠在不同的表演活動中來進行學習，加深學生的學習印象。

例如，在教學“小數乘法”這一部分的知識時，教師會先為學生講解一些基礎的計算規則，然后教師可以讓學生為學生設置場景扮演活動，例如教師可以讓學生一人扮演售貨員，另外一位學生扮演文具購買者，售貨員需要標出不同的文具價格，學生可以進行選購，選購完成之后，學生可以暗暗計算自己購買文具的具體價格，接著售貨員需要針對于價格進行核算。學生需要對比自己所計算的價格和售貨員計算價格是否等同。通過這樣的方式，讓學生以一種場景表演的方式來進行乘法的練習，能夠進一步增強教學的趣味性，并且在學生完成不同場景練習的過程中，也能夠進一步加深學生對于乘法的學習印象，讓他們在具體的實操過程中，能夠更加快速地掌握不同的乘法運算原則，有效提升學生的數學運算能力。

總之，在小學數學課堂上，我們教師需要不斷地運用一些有效的教學資源來為學生打造出一種更為生動的教學情境，讓學生在課堂上能夠以更為積極主動的姿態進行學習，保證學習效果。同時，教師要加強引導，讓學生更加深入地進行思考，完成高質量的數學學習，發展學生的數學綜合素質。

【本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2020年度課題《情境教學在農村小學數學課堂中的應用研究》（課題編號：2020YQJK402）的階段性研究成果】

參考文獻：

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