淺談小學語文閱讀教學

常晏瑋 王亞

摘要：在小學的語文教學過程中，學生通過閱讀獲取知識，并利用已知知識閱讀并解決問題。進而不斷提高學生語文學習能力。故語文閱讀是小學語文教學中的重要組成部分。與此同時學生應不斷的多閱讀課外書籍，不斷豐富自己的精神世界并在不知不覺中提升自己的詞匯量。故教師在教學過程中應對培養學生的閱讀能力和理解能力，使學生不斷提升語文學習能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解;興趣閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

人們常說書籍是人類進步的階梯，學生要想獲得書中的內容需要通過閱讀來解決。因此證明閱讀在小學語文教學中有著舉足輕重的地位，在當代教育中，閱讀不可或缺。故要想提高學生的語文學習能力，教師需要讓學生對閱讀感興趣并愛上閱讀。這樣學生就可以獲得持續性的閱讀。且在此過程中學生不斷提高閱讀效率和能力進而提高學習能力。下面筆者將就自身教學實際經驗，結合小學語文閱讀教學進行一番個人觀點的探討。

一、培養濃厚閱讀興趣，加強詞句訓練

在小學時期，學生不能很好的理解文章的總體內容。故教師可以先從詞語和句子開始研究，再教授給學生。這樣學生才能更好的了解到文章的主要內容和中心思想，并學會如何閱讀文章。為提高學生語文學習能力，教師還要注意訓練學生對詞語的掌握和對句子的理解。這樣滴水成川，一點一點的積累，最后詞語和句子結合成文章。學生就可以整體的閱讀文章了。但是學生光掌握了閱讀能力，而沒有對閱讀產生興趣也是不行的。所謂興趣是最好的老師，想要提高學生閱讀能力需要學生真正的熱愛閱讀，從而獲得自主性學習能力，繼而繼續閱讀不斷提升學習效率和能力。

例如在課本《古詩詞三首》中的三居秋冥，其中有一句詩是“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。由于學生學習的詞語少，生字多。故學生可能不理解浣女的含義，甚至不會讀浣這個字。故教師可以先帶領學生將這個古詩中的生字多練習幾遍，做到熟悉掌握這字，再帶領學生學習詞語。這樣才能提高課堂效率。教師在為學生解釋詞意的時候。由于學生年齡較小，且現在學生大都使用普通話來進行交流，很少使用古詩或文言文。導致學生對古代詞匯不是特別了解。教師要詳細的為學生進行講解每個詞的含義。如浣女的意思就是洗衣服的女子。然后教師再不斷深入地講解這一句話的含義：竹林中少女喧笑洗衣歸來，蓮葉輕搖是上游蕩下輕舟。這樣學生才能更好的理解整體文章的內容。

二、教授學生閱讀方法，提高教學效率

學生在閱讀的過程中如果只是簡單的機械閱讀文章，沒有在閱讀過程中進行思考，那學生很難真正的理解文章想表達的內容。繼而片面的獲取了知識。這時教師應教授學生閱讀方法，提高學生閱讀水平并獲得高效學習的方法。故教師可以讓學生課前預習課文，做到熟讀課文。在閱讀的過程中能夠帶著課后問題來閱讀，并不斷思考問題的答案。如果學生發現有什么不理解的地方，就用筆在書上做標記，遇到優美句子也要用筆記錄下來。這樣學生才會真正的了解這篇文章的整體內容和中心要點。同時也讓學生養成了良好的閱讀習慣，使其在學習其它學科時能更好的理解題意并解決問題。

例如在課本第二單元《將相和》中，文章有著大量生字，故學生在閱讀的過程中可以先降低閱讀速度，慢慢學習先做到通順的朗讀課文。在閱讀的過程中學生可以計時閱讀這篇文章需要多長時間，然后再計時第二次閱讀需要的時間。再將兩者進行對比，看看自己的閱讀速度是否得到了提升。在正式學習文章之前，學生應預習文章中的生字生詞，多寫多讀永遠是幫助學生記憶最好的選擇。除了多寫多讀，學生好要思考課后問題“藺相如、廉頗給你留了怎樣的深刻印象？結合具體事例說一說。”這就需要學生在閱讀時多關注文章中人物的性格、語言和做的事情來了解這一個人的形象。如通過廉頗知道藺相如禮讓自己真正的含義時，便在背上縛著荊條到藺相如府上請罪。這一事情的發生說明廉頗是一個知錯就改的人。故教師在教授學生的過程中可以有意識的引導學生注意主人公的行為以及語言活動。繼而更好的理解文章想要表達的內容。

三、培養學生閱讀主動性和積極性

學生要想持續提高閱讀水平，必須提高學生閱讀的主動性和積極性。這樣學生才在輕松愉快的學習中不斷成長，獲得知識。為創造良好的學習氛圍，教師可以通過劃分小組這種形式來提高課堂活躍氣氛。

例如在課本第二單元《什么比獵豹的速度更快》中，教師可以先將學生劃分成若干個小組，每個小組的成員們一起閱讀文章，并在閱讀的過程中提出問題，小組成員一起進行解答。小組成員還可以以小組為單位和別的小組進行PK，比一比那個小組閱讀速度最快，還可以小組一起討論文章的整體思路，然后和別的小組進行比較，看看有沒有新的啟發。在這樣的學習過程中，學生不會感到枯燥乏味，反而會因有種集體榮譽感而愛上閱讀，繼而提高學生閱讀主動性和積極性。

總之，通過有目的、有計劃的、有方法循序漸進的訓練學生，使其豐富自身精神世界。使學生的閱讀理解能力全面提升，且在此過程中提升學習能力。

參考文獻

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